Desarrollo Genético de los Seres Vivos

¿Qué es la genética? El estudio de la herencia biológica. La genética estudia cómo se transmiten los caracteres de los padres a sus hijos.   ¿Qué es? La genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se transmiten de generación en generación. Los genes son las unidades de información que emplean los organismos para transferir un carácter a la descendencia. El gen contiene codificada las instrucciones para sintetizar todas las proteínas de un organismo. Estas proteínas son las que finalmente darán lugar a todos los caracteres de un individuo (fenotipo). Cada individuo tiene para cada carácter dos genes, uno que ha hereda de su padre y otro de su madre. Hay genes que son dominantes e imponen siempre la información que contienen. Otros en cambio son recesivos y en este caso sólo se expresan en ausencia de los genes dominantes. En otras ocasiones la expresión o no depende del sexo del individuo, en este caso se habla de genes ligados a sexo.   ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su objetivo? La genética adquiere una especial relevancia cuando estudia la transmisión de enfermedades. Del mismo modo que se hereda de padres a hijos el color de los ojos, también existen enfermedades que se pueden transmitir a la descendencia, en este caso se habla de enfermedades genética o hereditarias. Estas enfermedades se producen porque la información para sintetizar las proteínas no es correcta, esto es ha mutado por lo que la proteína se sintetiza no puede realizar de forma correcta su función, dando lugar al conjunto de síntomas de la enfermedad.   ¿En qué consiste? Los genes son en realidad fragmentos de ADN (ácido desoxirribonucleico), una molécula que se encuentra en el núcleo de todas nuestras células y constituye una parte esencial de los cromosomas. El ADN es en definitiva, la molécula en la que se almacena las instrucciones que permiten el desarrollo y el funcionamiento de los organismos vivos. El ADN almacena esta información en un código de 4 letras (A, T, G y C). El conjunto de letras con las que se puede sintetizar una proteína se denomina gen. Alteraciones en esta información, pueden producir proteínas no funcionales que pueden provocar el desarrollo de una enfermedad. El paquete completo de instrucciones de ADN (también llamado Genoma), está dividido en 23 volúmenes de información llamados cromosomas. De cada uno de estos volúmenes tenemos dos copias una heredada de nuestro padre y otra de nuestra madre. Cada cromosoma contiene miles de genes.   Implicancia educativa   La educación … también debe contribuir a que los estudiantes comprendan algunos aspectos elementales relacionados con las aplicaciones tecnológicas y sociales de los conocimientos en el ámbito de la genética, noticias que proliferan en los medios de comunicación y que despiertan curiosidad y recelo en las personas. Así, por ejemplo: – Sería conveniente que los estudiantes conocieran la importancia, desde el punto de vista científico, de los estudios desarrollados sobre el genoma humano; las causas de ciertas enfermedades de carácter hereditario o que tienen su origen en problemas de esta naturaleza (síndrome de Down, albinismo, hemofilia...); o el significado de los procesos de clonación, así como sus posibilidades de aplicación en distintos grupos de seres vivos. – También habría que abordar algunos aspectos importantes relacionados con otras aplicaciones de la tecnología genética como: el significado de la utilización de las pruebas de ADN en diversos ámbitos (detección precoz de enfermedades, pruebas de paternidad, criminología...); la terapia génica (fabricación de hormonas, vacunas... a partir de la actividad de microrganismos genéticamente modificados); el estado actual de los conocimientos relacionados con las características, la fabricación y el consumo de los alimentos genéticamente modificados (alimentos transgénicos), y los debates que en torno a ellos tienen lugar a nivel científico y social; o la...

Fichas Sobre la Genética

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Conceptos de Genética Mendeliana

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3 leyes de mendel

1 ley 2 ley mendel

Trata sobre los cruces monohibridos y dihibridos

biologia mendel parcial

Incluye 2 problemas de cada cruce: dominancia completa, dominancia intermedia, grupos sanguíneos, factor Rh y herencia ligada al sexo.

dominancia completa dominancia intermedia grupos sanguíneos factor rh herencia ligada al sexo

Explicar las mutaciones y enfermedades congenitas

mutaciones punuales deleccion duplicacion inversion cromosomicas herencia sindrome

síndromes cromosómicos células

Fichas sobre las caracteristicas, causas y definición de SD

fichas sindrome de down

Test sobre aspectos de herencia y mutaciones

mutacion herencia cromosomica

1.  En el aula de tercer grado hay 30 estudiantes en total, uno de los niños padece de hemofilia.       ¿Qué haría Ud. como docente para que él alcance los aprendizajes en las diferentes disciplinas sin ninguna complicación?   2.  El objetivo fundamental de primer grado es el aprendizaje de la lectoescritura, en caso que ud como docente tenga que atender una niña con Síndrome de Down,       explique mediante un contenido de Lengua y Literatura o de Matemáticas cómo desde la Planificación Didáctica y Psicoafectiva desarrollaría el Aprendizaje   3.  El daltonismo es una enfermedad donde el que la padece no puede distinguir algunos colores específicos.      Si en su aula tiene un niño/a con esta condición, explique cómo podría brindar una atención educativa para que alcance aprendizajes que contribuyan a una formación integral?   4.  Si ya conoce las características de un niño con el espectro de autismo (Asperger) y lo tiene integrado en un aula de clase como lo atendería metodológicamente.   5.  En caso que usted tenga un niño con autismo en el aula de qué manera lo atendería para que alcance sus competencias.   6.  Si usted llegara a tener dentro de sus alumnos uno que presenta Trastorno de Déficit Atencional ¿Qué haría para atenderlo en el aula y que este alcance las competencias                  expresadas en los programas de estudio?   7.  De 30 estudiantes de un segundo grado un niño presenta Trastorno de Déficit Atencional e hiperactividad (TDHA) ,la docente que lo atiende se desmotiva porque generalmente       este niño se mantiene la mayor parte fuera del aula y no cumple con las tareas .      a.   ¿Qué le sugiere usted a la maestra para la atención de este niño?      b.    En caso que usted fuera su maestro. ¿Qué haría ante esta situación?

Algunas medidas educativas que pueden ayudar a focalizar y sostener la atención de los niños en las diferentes situaciones de aprendizaje a las que han de enfrentarse

Estrategias de atención educativa a niños con discapacidades genéticas: Síndrome de Down: Algunas medidas educativas que pueden ayudar a focalizar y sostener la atención de los niños con síndrome de Down en las diferentes situaciones de aprendizaje a las que han de enfrentarse, son las siguientes:     Evitar en lo posible toda fuente de estimulación que no proceda del propio material de trabajo. Por ejemplo, es conveniente colocar al alumno alejado de las ventanas, la puerta y los lugares del aula donde pueda distraerse, bien porque tenga acceso a otros materiales o porque reciba estímulos externos que puedan atraer su atención. En algunos casos, sentarle cerca del profesor puede permitir un mejor control de su nivel de concentración en cada momento. Es recomendable, también, retirar de su mesa los objetos que no vaya a utilizar en ese momento, por su posible efecto distractor.     Estructurar al máximo las situaciones de aprendizaje y presentar la tarea que ha de realizar de forma muy definida, de manera que sepa en todo momento lo que ha de hacer y lo que se espera de él. El programa ha de ser predecible y lo más simplificado posible, alejado de situaciones de incertidumbre, para favorecer la concentración y el trabajo autónomo.     La confección de paneles visuales o pictogramas con los horarios del niño, en los que quede claramente especificada la actividad que ha de realizar en cada momento, resulta sumamente eficaz para que organice su horario y centre más fácilmente su atención.     El material de aprendizaje deberá estar detallado paso a paso y organizarse paulatinamente desde las situaciones más simples hasta las más elaboradas.     Hacer comprender al niño cuáles son los estímulos importantes, que ha de determinar el profesor al comenzar la tarea. Mostrarle aquello que es esencial para completar la actividad y retirar o minimizar la presencia de información innecesaria.     Se puede también aumentar la intensidad de los estímulos significativos para atraer visualmente la atención del niño. Los títulos, los gráficos, las imágenes, los esquemas y los organizadores previos de las lecciones son muy útiles para este cometido.     En el caso de las fichas de lectura, por ejemplo, se ha de comenzar utilizando letras más grandes o marcadas de forma más intensa, con colores que recalquen claramente sus contornos sobre el fondo. Más tarde, se irán adaptando progresivamente a su nueva capacidad de atención, a medida que ésta vaya mejorando. En las actividades de pre-escritura, se comenzará con puntos y líneas más gruesas, que le resulten más fáciles de seguir para, poco a poco, ir reduciendo el tamaño y la presencia de esos apoyos visuales.     Facilitarle material altamente estimulante y atractivo, de forma que llame su atención y le sea sencillo concentrarse en él. No obstante, también se ha de procurar no presentarle estímulos excesivamente intensos, que puedan originar estados de tensión o de ansiedad. Se da el caso de algunos niños con síndrome de Down a los que las situaciones excesivamente ruidosas o con multitud de estímulos, como fiestas, celebraciones o actos públicos, les ponen nerviosos y les resultan especialmente molestas.     La duración de las tareas debe ser corta, de tal manera que se adecue al tiempo que puede mantener su atención. En este sentido, es más eficaz realizar muchos ejercicios de poca duración que se irán alternando cuando se compruebe que le cuesta continuar con ellos. También se ha de tener en cuenta que necesitarán tiempo para cambiar de una tarea a otra, por lo que los cambios han de estar bien planificados y se les ha de avisar de ellos con suficiente antelación.     De forma complementaria, se ha de ir alargando paulatinamente la duración de los ejercicios, intentando que poco a poco se vaya acostumbrando a mantener su concentración durante...