Discapacidad intelectual: definición, síntomas y criterios DSM

DISCAPACIDAD INTLECTUAL

SÍNTOMAS

DSM-IV y V

¿QUÉ ES?

Es un funcionamiento intelectual situado significativamente por debajo del promedio, que causa limitaciones para llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria.

•Falta o retraso del desarrollo de habilidades motoras, destrezas del lenguaje y habilidades de autoayuda. •Insuficiencia para crecer intelectualmente o comportamiento infantil continuado. •Falta de curiosidad. •Problemas para mantenerse al día en la escuela. •Incapacidad para adaptarse. •Dificultad para entender y acatar reglas sociales. Los signos de discapacidad intelectual pueden variar de leves a graves.

A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente. B. Déficit o alteraciones concurrentes de la actividad adaptativa actual, en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. C. El inicio es anterior a los 18 años.

CIE-10

PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS

•Parálisis cerebral •Epilepsia •Insuficiencia visual •Pérdida de audición •Problemas de habla y lenguaje

PREVALENCIA

A nivel mundial 1–4%. En Latinoamérica puede ser cuatro veces mayor, por desnutrición,complicaciones obstétricas y perinatales, la prematurez, la intoxicación por plomo, las infecciones del Sistema Nervioso Central (SNC) y la pobreza. En México alcanzó al 5.1% de la población total

FACTORES DE RIESGO

Presentar trastornos del espectro autista y otras discapacidades del desarrollo.

EVALUCIÓN DIÁGNOSTICA

A menudo se utilizan pruebas del desarrollo para evaluar. -Escala de Conducta Adaptativa Escuela (ABS- S: 2). -Escala breve de comportamiento adaptativo (GO4KIDDS). -Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa (DABS). -Sistema de evaluación de la conducta adaptativa, segunda edición (ABAS- II).

TRATAMIENTO

Terapias: Modelo de desarrollo social-pragmático. Análisis conductual aplicado. Terapia de comportamiento. Procesamiento sensorial y Zooterapia. Cuidado personal: Ejercicio físico y Educación especial

PAUTAS PEDAGÓGICAS

•Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona principal. •Individualizar la enseñanza. •Sentarlo cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir. •Recordar que los niños con discapacidad intelectual solamente aprenden haciendo.

NECESIDADES EDUCATIVAS

•Adquirir mayor autonomía en el contexto escolar, social familiar. Adquirir competencia social: saber escuchar, respetar las normas, interactuar. •Desarrollar las capacidades mentales básicas: memoria, atención y razonamiento. •Mejora su nivel autoestima y autoconcepto. •Acceder a los aprendizajes mediante la manipulación de la información, partiendo de contenidos procedimentales. Aumentar la capacidad de comunicación: expresión y comprensión oral y escrita. •Generalizar los aprendizajes a otros contextos y situaciones. Recibir apoyo de tipo visual y verbal para la comprensión de las instrucciones. •Acceder a la simbolización y abstracción de los conceptos.

Factores prenatales: Déficit de la nutrición materna Infecciones por (VIH), citomegalovirus, virus del herpes simple, toxoplasmosis, rubéola, sustancias tóxicas, fármacos desarrollo anómalo del cerebro, preeclampsia y nacimientos múltiples.

Factores perinatales: Falta de oxígeno, prematuridad extrema, accidentes, falta de cuidado.

Factores postnatales: Infecciones del encéfalo, traumatismo craneal grave, déficit en la nutrición del niño, abandono emocional grave o maltrato, sustancias tóxicas, tumores cerebrales y sus tratamientos.

Reyna Cristina Cavazos Alvarez 1799867

-Discapacidad intelectual leve (50 a 69 de C.I.) Llamado también debilidad mental, subnormalidad mental leve, oligofrenia leve, morón. -Discapacidad intelectual moderada (del 35 a 49 de C.I.) Llamado también imbecilidad, subnormalidad mental moderada u oligofrenia moderada. -Discapacidad intelectual grave (del 20 a 34 de C.I.) Llamado también subnormalidad mental grave u oligofrenia grave. -Discapacidad intelectual profundo (menos de 20 de C.I.) Llamado también idiotez, subnormalidad profunda u oligofrenia profunda.

-Apoyo generalizado: se produce cuando la necesidad de apoyo es de forma constante y de alta intensidad. -Apoyo extenso: supone la necesidad de apoyo de forma regular o continúa en algunos ámbitos y entornos. -Apoyo limitado: cuando se requiere de forma regular durante un periodo de tiempo corto pero definido. -Apoyo intermitente: la necesidad de apoyo es de forma esporádica.