Inteligencia multiples
Slides do conjunto (11)
-
- La inteligencia no sólo se reduce al ámbito académico sino que es una combinación de todas las inteligencias.
- Gardner propone una re-definición de la inteligencia convirtiéndola en un potencial psico-biológico, donde es decisiva la influencia del ambiente en el cual se desarrolla el individuo,
- le fue concedido el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011
-
- La inteligencia lingüística-verbal
- La inteligencia verbal es aquella que se puede observar en personas con facilidad para expresar, comprender y desarrollar mensajes verbales
- Gracias a la inteligencia lingüística podemos aprender nuevos idiomas con más facilidad.
- Podemos encontrar este tipo de inteligencia en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad.
-
La inteligencia lingüística-verbal
- La inteligencia verbal es aquella que se puede observar en personas con facilidad para expresar, comprender y desarrollar mensajes verbales
- Gracias a la inteligencia lingüística podemos aprender nuevos idiomas con más facilidad.
- Podemos encontrar este tipo de inteligencia en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad.
-
La inteligencia física-cinestésica
- Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
- Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal.También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
-
La inteligencia lógica-matemática
- Es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz.
- Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos.
-
- Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio.
- Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros.
- Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
-
- Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
- Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías.
- Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
-
- Es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
- La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
-
- Es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
- La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus padres.
-
- Fue añadida por Howerd Gardner (añadida en la edición de 1995).
- Esta se define como la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
- Tanto del ambiente urbano como rural.
- Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.
-
- Es conocido fundamentalmente por su teoria de las inteligencias, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.