Flashcards
tema 4
Flashcards do conjunto (61)
- 1Se puede medir un proceso de aprendizaje?No, se pueden medir las consecuencias o las manifestaciones pero no el proceso como tal
- 2¿Dónde se procesa la visión?En el área visual primaria (no en los ojos)
- 3¿Qué es una huella de memoria?Estructura neuronal de neuronas que interactúan entre sí
La activación de un grupo de neuronas relacionadas entre sí - 4¿Qué implica la activación de una huella de memoria? ¿Va a reaccionar solo a ese primer estímulo?No, estímulos similares lo activarán. Cuantas más veces reverbere más fácil es que lo vuelva a hacer ante esos estímulos en contraposición a otros posibles.
- 5¿Las neuronas de una huella de memoria han estado siempre unidas?No, al inicio se encuentran aisladas hasta que se unen formando un circuito electroquímico
- 6¿Cómo es un cerebro plástico?Un cerebro con un gran nº de neuronas la mayoría aisladas. Tiene un gran potencialidad de aprendizaje ya que se pueden formar muchos circuitos nuevos
- 7¿Cómo es un cerebro poco plástico?Tiene las neuronas formando gran cantidad de circuitos por lo tanto hay una menor capacidad de aprendizaje
- 8¿Qué es más fácil formar un circuito nuevo o romper otros?Formar un circuito nuevo
- 9Aprendizaje y memoria son fenómenos neuroplásticos distintos. V o FFalso, son dos aspectos diferentes del mismo fenómeno
- 10¿Qué supone el aprendizaje?La inducción de cambios neurales relacionados con la conducta como consecuencia de la experiencia. Nuevas experiencias producen cambios neuronales.
- 11¿Qué es la memoria?es la recuperación de ese aprendizaje, se define como el mantenimiento o la consolidación de los cambios neuronales y la expresión del cambio conductual.
- 12¿Qué dos aprendizajes no son asociativos?La sensibilización y la habituación
- 13¿Hay algo más sencillo que la habituación y la sensibilización?Para algunos autores sí, la facilitación la mejora de una conducta por el mero hecho de repetirla.
- 14Un aprendizaje no asociativo supone un cambio en la conducta como resultado de la repetición de un estímulo simple o de dos o más estímulos diferentes si estos están asociados temporal o espacialmente. Un aprendizaje no asociativo supone un cambio en la conducta como resultado de la repetición de un estímulo simple o de dos o más estímulos diferentes si estos están asociados temporal o espacialmente. v o fFalso, si no lo están
- 15¿Cuál era el objetivo de Kandel?Haciendo investigaciones con la Aplysia quería ver qué era lo que ocurría en la habituación a nivel del SN
- 16¿Por qué Kandel elige la Aplysia para estudiar la habituación y la sensibilización?Porque tiene muy pocas neuronas y conexiones sensoriales y las neuronas tienen axones muy gruesos, si conectas un electrodo puedes ver la transmisión
- 17¿Qué dos hipótesis tenía kendel sobre la habituación?La primera era que la neurona sensorial dejaba de excitarse con la repetición del estímulo, pero esta se excitaba igualmente con cada estímulo
LA segunda era que la que dejaba de excitarse era la n motora, es decir, que disminuía su receptividad ante el neurotransmisor, pero esta no cambiaba (solo disminuía ligeramente) - 18¿Qué concluye Kendel al descartar sus dos hipótesis?Que el cambio tendrá que tener lugar en el espacio sináptico
- 19¿De qué se compone el circuito de la Aplysia? Pon un ejemplo de circuitoNeuronas motoras, sensoriales e interneuronas (facilitadoras o inhibidoras de la conexión sináptica)
Estímulo (chorro de agua) estimula una parte de la Aplysia (sifón) este estímulo es detectado por una neurona sensorial, que libera a su vez un NT a una neurona motora. Esta neurona motora hace que se cierre la branquia. - 20¿Qué descubre Kendel cuando se centra en el espacio sináptico?Que ante la repetición de estímulos la neurona sensorial libera cada vez menos cantidad de NT a la neurona motora, su excitabilidad es menor y, por tanto, la respuesta también es menor.
- 21¿En qué destaca el Calcio por encima del resto de elementos químicos?Es el elemento químico con mayor capacidad para modificar estructuras biológicas de las células y romper estructuras proteicas.
- 22¿A qué se debe la disminución de NT liberados entre la n sensorial y la motora?Entra menos Ca2+ en el botón terminal de la neurona sensorial y se liberan menos NT (además se vana acabando las reservas del NT) disminuyendo la excitabilidad de la neurona motora.
- 23¿después de qué tipo de estímulo suele ocurrir la sensibilización?De un estímulo nocivo
- 24¿Qué tipo de interneuronas intervienen en la sensibilización? ¿Cómo se llaman? ¿De qué tipo son?Interneuronas facilitadoras, 5HT, serotoninergicas
- 25¿Cómo funciona la sensibilización?Se aplica un estímulo intenso y nocivo en la cola del animal esto activa las interneuronas facilitadoras, si tras este estímulo dirigimos un chorro de agua al sifón las respuesta de contracción es más intensa y prolongada en el tiempo
- 26¿Cómo funciona a nivel fisiológico la sensibilización?las liberación desde las neuronas sensoriales hasta las motoras se incrementa mediante la facilitación presináptica
- 27Cómo funciona la facilitación presináptica?La estimulación de la cola hace que las fibras sensoriales de esta estimulen interneuronas facilitadoras 5ht serotoninérgicas. Estas hacen sinapsis con las neuronas sensoriales del sifón liberando serotonina hacia sus terminales presinápticos. La serotonina se une a los receptores presinápticos de la neurona sensorial y cierra los canales K+ lo que hace que no se restaure la polarización normal. Así cuando se vuelva a estimular el sifón, los potenciales de acción serán más largos por lo que entrará más calcio y se liberarán ,ás neurontransmisores.
- 28¿La estimulación de qué dos partes provoca el cierre de la branquia?¿Por qué es importante esto?Del manto y del sifón. Porque ambos pueden tener un papel importante en el condicionamiento clásico
- 29¿Qué debe ocurrir para que se asocien el estímulo nocivo en la cola y la estimulación en el manto o el sifón?Que estén próximos temporalmente si no sucederá la habituación
- 30Describe el cc en la aplysiaSe aplica une estímulo nocivo e inmediatamente después en el manto varias veces hasta que se produce la asociación, ahora, cuando se estimule el manto se cerrará la branquia. Ahora estimula manto y sifón y las dos partes que antes provocaban la misma respuesta (cierre de branquia) se han diferenciado el sifón se ha habituado y el manto provoca un cierre muy intenso de la branquia
- 31¿Qué tiempo tiene que pasar entre EI y EC para que sea más efectivo el cc?0,5 s
- 32¿Cuál es más complejo a nivel neuronal CC o CO?CO
- 33¿Quiénes se encargaron de estudiar el CO?Old y Milner
- 34Old y Milner intentaban comprobar?Si la estimulación de la formación reticular elevaba los niveles de arousal del animal facilitando el aprendizaje
- 35¿Qué implica que la rata estimulada intracranealmente apriete la palanca aun si no hay refuerzo?Que lo que actúa como refuerzo es la estimulación, que deber estar sucediendo sobre un área que proporciona placer
- 36¿Qué parte del cerebro actúa como reforzador cuando es estimulada?¿Donde se encuentra en el cerebro?El haz prosencefálico medial. EN el cerebro medio
- 37¿Qué es el haz prosencefálico medial?¿Qué tres tipos de axones tiene?un conjunto de axones que se proyectan a lo largo de un eje rostrocaudal (de delante a atrás), pasando por el hipotálamo lateral y el haz encefálico medial. axones largos que conectan estructuras prosencefálicas con estructuras mesencefálicas (cerebro medio), axones cortos que conectan regiones adyacentes y otro grupo de fibras que son dopaminérgicas y serotoninérgicas que conectan el tronco del cerebro con el diencéfalo y con el telencéfalo.
- 38¿Cuál es la principal estructura relacionada con la motivación?EL hipotálamo
- 39¿La estimulación de qué parte del Haz prosencefálico medial provoca más placer?La que involucra vías dopaminergicas
- 40¿Cuáles son las dos estructuras que mas dopamina liberan en el cerebro?La sustancia negra y el área tegmental ventral
- 41¿Qué tres grupos de haces dopaminérgicos hay?El haz nigroestriado , el prosencefálico medial y el mesocortical
- 42¿Qué ocurre cuando la sustancia negra deja de producir dopamina?Que se degenera la sustancia negra y después el haz nigroestriado (Sobre todo núcleo caudado y putamen), esto provoca el Parkinson
- 43¿Qué es el haz nigroestriado?Conjunto de haces que se proyectan desde la sustancia negra hasta el cuerpo estriado (caudado y putamen sobretodo)
- 44¿De dónde parte el sistema mesolímbico?¿produce dopamina?Del área tegmental ventral. Sí
- 45¿Cómo llega la dopamina del sistema mesolíbico a la amígdala, el septum, el hipocampo y el núcleo acumbens?A través del haz prosencefálico medial
- 46¿cuál es la vía que tiene que ver con el placer y con el refuerzo instrumental de este placer?EL haz prosencefálico medial sobre todo la vía que va desde el área tegmental ventral al núcleo accumbens. Tienen que ver con el estado emocional.
- 47De donde a donde va el haz mesocortical? ¿Con qué se relaciona?del área tegmental ventral al neocórtex prefrontal. Con la conciencia.
- 48¿Qué provocan las conductas reforzadas?Liberación de dopamina desde el área tegmental ventral hasta el núcleo acumbens
- 49¿Tienen que ver las vías serotoninérgicas con la conducta reforzada?no
- 50¿Con qué tienen que ver las vías serotoninérgicas? ¿Cuales en concreto?con la memoria. Las que parten de los núcleos de rafe produciendo serotonina que activa o inactiva el hipocampo
- 51¿Con qué tipo de aprendizaje tiene que ver el cerebelo?con el aprendizaje motor
- 52¿Qué cuatro tipos de aprendizaje se distinguen?motor, perceptivo, relacional y cognitivo
- 53¿Qué estructuras se relacionan con el aprendizaje motor?Corteza motora (premotora y suplementaria tb)
Ganglios basales (cuerpo estriado)
Cerebelo
y núcleos del tronco como los vestibulares o los cuadrigéminos - 54¿Qué supone el aprendizaje perceptivo? ¿Qué estructuras se relacionan conél?Supone aprender nuevas experiencias, recordar estímulos que ya se han percibido antes
cortezas perceptivas, más secundarias que primarias
tálamo - 55¿Con qué tiene que ver el aprendizaje relacional?¿Que parte está implicada que no es necesaria en los otros tipos de aprendizaje?relacionar estímulos y respuestas, relacionar experiencias pasadas y conductas con estímulos. La corteza prefrontal
- 56¿Cómo se llama cuando el relacional habla de experiencias pasadas? ¿En qué consiste?Aprendizaje cognitivo, supone que los objetos no tengan que estar presentes (se pueden visualizar).
- 57¿Cuál era el objetivo de Lashley?Localizar el aprendizaje en el cerebro
- 58¿qué dos principios enuncia Lashley?EL principio de acción de masa y el de equipotencialidad
- 59principio de acción de masala corteza cerebral trabaja como un todo, por tanto, cuanta más corteza cerebral tenga un animal (mejor para el aprendizaje), mayor será la formación de huellas de memoria nuevas. Por lo tanto, cuanta más corteza se estirpe, menos cantidad de huellas de memoria.
- 60Principio de equipotencialidadTodas las partes de la corteza cerebral contribuyen de igual forma en los comportamientos complejos como el aprendizaje, y ninguna parte de la corteza cerebral puede ser sustituida por otra . Si una zona se estropea no podrá ser sustituida por una zona que ya tenga conexiones de aprendizaje establecidas. Por ejemplo si se estropea la zona de la vista el aprendizaje no se podrá establecer en el sistema del oído pero sí en una zona sin experiencias de aprendizaje previas (sin conexiones neurales. Ninguna parte de la corteza es superior a otra, una parte de la corteza no puede sustituir a otra.
- 61¿Qué nombre le da Lashley a las huellas de memoria?Engramas
Informações
- Descrição
- Primero AyC FlashCards sobre tema 4, criado por Clara 042 em 11-05-2022.
- Criado por
- Clara 042
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