Unidad 4 y 5 Pedagogia

Pedagogía general para la enseñanza de las ciencias

Pedagogía es la ciencia que tiene como Objetivo el estudio de la educación

Tendencias pedagógicas generados por los cambios sociales y la influencia política dando paso a grandes transformaciones:

- Periodo de la Ilustración

- Revolución Francesa

-Revolución educativa siglo XX

- Tecnologías de la información y comunicación

Va de la mano con:

La pedagogía como dispositivo

La pedagogía como disciplina reconstructiva

Pedagogía como disciplina

Profesor Mario Díaz basado en Foucault, Bordieu, Passeron y Bernstein

Es un campo de acción e instrumento que transforma el conocimiento teórico en pedagógico

Busca transformar las normas prácticas y vida social y cultural de los individuos para reproducir el poder como dispositivo pedagógico

Profesora Olga Lucía Zuluaga basada en Comenio y Festalozzi y Herbat

Conjunto de saberes y practicas que ayudan a contextualizar y aplicar conocimeinto permitiendo construirlo por medio de la práctica pedagógica que involucra el proceso de enseñanza- aprendizaje entre el docente y estudiante, culminando en la transmisión de información

Profesores Universidad Nacional, dirección profesor C. Federicci

Es un conjunto de saberes enunciados e implícitos que brindan las formas específicas de la educación y tienen como objetivo la enseñanza de conocimiento escolar a través del juego

Educación

Educar

Factor de cambio y reproducción cultural social psicológico económico y político

Desarrollar potencialidades físicas intelectuales y emotivas

Etapas históricas

Feudalismo y Monarquismo

Dominio religioso

Siglo XI Hombre Burgués

Escuelas catedráticas (aprendiz -maestro)

Universidad: burguesía rica - Escuelas primarias: pequeña burguesía

John Amos Comenius

Escuela para todos

Johann Heinrich Pestalozzi

Educación popular

Jean Jacques Rousseau

Ideales de la Revolución Francesa -->Libertad absoluta

Siglo XVII: Herbert

Pedagogía general --> Educación en niños primera infancia

Finales Siglo XVIII Iilustración

Publicación de los derechos--> Considerado como el siglo de las luces

Revolución educativa

Michel de Eyquem de Montage, Juan Luis vives, Comenius, John Locke y Rousseau son precursores de la educación nueva

Escuela nueva

Siglo XX

Sociedad del conocimiento

Después de la Primera Guerra Mundial surgieron teorías de aprendizaje por médicos y psicólogos qué cuestionaron los principios de la escuela tradicional

La nueva educación surgió como un proceso de transición del feudalismo y servilismo hacia el capitalismo - Creación de UNESCO vigilancia y calidad de la oferta educativa como un derecho para todos

El conocimiento ha sido incluido dentro de los inventarios tangibles de la humanidad

Estado moderno educación popular un servicio público y financiado por el estado

Se puede ver la pedagogía como:

Estudio

Práctica

Ciencia

Proceso docente educativo el objeto es de naturaleza social ya que se produce en el aula y tiene 6 componentes que van de la mano con el nivel de categoría

El objetivo, el contenido, el método, la forma, el medio y la valuación

Este proceso tiene dos leyes pedagógicas por las cuales se conforma el núcleo de esa teoría

La relación de la escuela con la vida y con el medio social

La relación entre instrucción o adiestramiento y educación

Estudiante aprende en el colectivo

Relaciones con otros seres humanos

Su epistemología tiene como fin dar sentido y significado a:

Fundamentos metodológicos

Métodos científicos

Leyes

Tiene unas características fundamentales:

- El problema

- Objeto y campo de acción

- Objetivo

-Las tareas

- La contradicción fundamental

- La actualidad aporte teórico

- La significación práctica

La denominación del tema de investigación

Las ideas a defender o hipótesis

Los métodos de investigación

En el devenir histórico se encuentran dos preposiciones pronosticas y diagnósticas tomando como objeto de investigación al hombre

Antes de 1850 la educación era elitista y era considerado una fuente de poder hereditario

Periodo 1850 - 1900

Escuela instruccional énfasis en los contenidos

Escuela tradicional de transmisión asimilación de conocimiento contenidos aplicados en la vida práctica

Periodo 1901- 1950

Escuela activa prioriza las necesidades del entorno regional y el educand. Es importante el hacer

Escuela conductista motivar al estudiante a través de estímulos que generen interés en el aprendizaje

Período 1950 a la fecha

Escuela cognitivista procesos de pensamiento enfocado en el desarrollo biológico

Escuela constructivista y escuela post constructivismo proceso de pensamiento para modelar actitudes en pro de la construcción de conocimiento