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Primeiros meses de vida

Dez meses

Seis meses

Com 6 meses, as crianças conseguem balbuciar algumas sílabas como ba, be, bi, bo e bu; porém, um fator interessante é que, por não receberem nenhum estímulo fonológico exterior, podemos dizer que o seu balbuciar é guiado por um comportamento interno.

Nessa idade, as crianças param de balbuciar e começam a mapear os sons e seus significados. Para extrair as palavras dos enunciados, as crianças se baseiam em várias fontes de informação específica da linguagem: a prosódica das palavras, regularidades distribucionais, informação fonética e restrições fonotáticas.

Nos primeiros meses de vida, a criança apenas balbucia e emite sons sem significado. Porém, os indivíduos dessa idade já conseguem identificar características fonológicas interessantes como, com apenas 4 dias, já é possível distinguir a língua nativa do lugar de uma língua estrangeira.

Um ano

Com um ano, a habilidade de reconhecer sons típicos de línguas estrangeiras decai. Contudo, as capacidades de desenvolver a língua que permeia seu convívio ficam maiores. É nesse período que eles conseguem pronunciar as primeiras palavras, assim como realizar gestos. Além disso, as crianças conseguem entender algumas oderns.

Um ano e seis meses

Ao período correspondente, percebemos a capacidade da criança em combinar ao menos duas palavras. Há também um grande aumento em seu vocabulário. Porém, um dos aspectos mais interessantes é a capacidade da criança em detectar a ordem de palavras para compreender os enunciados.

Dois anos

Com dois anos, a criança possui já consegue formar sentenças simples e possui um repertório de aproximadamente 400 palavras em seu vocabulário. Outro fator importante é que o indivíduo adquiri a capacidade identificar os processos da conjugação verbal, ao menos em verbos regulares.

Mais de três anos

De 3 anos à 3 anos e meio o vocabulário da criança é de aproximadamente 1200 palavras. Entre 3 anos e meio para 4 anos, as crianças começam a fazer uso de sentenças com mais de uma oração, como orações coordenadas e relativas. Entre 4 e 5 anos, o vocabulário já é em torno de 1900 palavras e fazem uso de orações subordinadas com termos temporais. Por volta dos 5 anos de idade, a criança já adquire grande partes da construções encontradas em sua língua materna.

Linha temporal do processo de aquisição da linguagem nas línguas orais

Considerações sobre a aquisição da linguagem por crianças surdas

Considerando a universalidade da linguagem, crianças surdas, expostas a língua de sinais, apresentam um resultado paralelo em relação aos estágios de aquisição das línguas orais. Crianças surdas, primeiramente, balbuciam com as mãos. Posteriormente, começam a produzir enunciados com apenas um sinal; depois passam a produzir com dois sinais e, por fim, combinam sinais, produzindo sentenças simples. É válido lembrar que, assim como as crianças cometem variações em relações aos adultos no processo de aquisição de linguagem das línguas orais, o mesmo ocorre nas línguas de sinais. Os gestos que as crianças produzem na fase inicial são comparáveis com os "erros" que as crianças cometem nas línguas orais, ou seja, nesse sentido, a essa variação de gestos podem ser comparados a tentativa da criança dizer "eu trouxe" quando disse "eu trazi".

Aquisição da Linguagem