Aportes a el estudio de la lengua.

Aportes a el estudio de la lengua.

1. Ferdinand de Saussure creo la teoría de estructuralismo lingüístico a comienzos del siglo XX.

   • Acuño el término que desarrolla de la palabra griego para signo.
   • Definió la semiología como la ciencia general de todos los sistemas de signos o de símbolos, gracias a los cuales los hombres se comunican entre ellos.
   • Afirmo que la lengua es un sistema de signos que expresan ideas y por lo tanto es compatible a la escritura, al alfabeto de los sordos mudos, ritos simbólicos etc.
   • Considerando el lenguaje como diversos elementos que ofrecen entre sí una relación de solidaridad formando una estructura.
   • Dicotomía: Lengua- habla: La lengua es la parte social del lenguaje y que solo existe en virtud de una especie de contrato establecido ente los miembros de una comunidad.
   • Dicotomía: Lingüística interna: es científica y se centra en el estudio de los sistemas. Interesándose en las explicaciones científicas y observaciones objetivas.
   • Dicotomía: sincronía- diacronía: se establece no en el objeto de estudio, sino en la propia ciencia lingüística.

2. Teoría de Chomsky Pensamiento y lenguaje.

   • Sus teorías se pueden clasificar en tres puntos de vista.
     • Nativista: Defienden que el lenguaje es algo genético e innato.
     • Empiristas: defienden que el lenguaje es algo cultural que depende de factores externos o adquiridos, pero no innatos o genéticos.
     • Interrelacioncitas: una mezcla de las dos.
   • La Teoría innatista conocida como la teoría del dispositivo de almacenamiento de la adquisición del lenguaje.
     • Esta teoría se encuentra dentro de la postura nativista y fue formulada a finales de los años cincuenta.
       • El lenguaje se adquiere porque los seres humanos están biológicamente programados para ello.
   • Para Explicar su teoría propone el concepto de Dispositivo para la adquisición del lenguaje (DAL).
     • El cual sería algo como un procesador lingüistico innato donde hay grabada una gramática universal o el conocimiento de reglas presentes en todas las lenguas.
   • Desde un punto de vista lingüístico, el lenguaje sería una facultad autónoma, separada de la inteligencia.

3. La Interlengua

   • Uno de los postulados teóricos que explican el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua es la Interlengua.
   • El término Interlengua apareció por primera vez en las teorías desarrolladas por Selinker (1984).
     • La definió como la gramática interina construida por el aprendiz en su proceso de adquisición de la segunda lengua cuando trata de producir enunciados en la lengua de llegada.
     • Selinker sostenía que la construcción de la interlengua obedecefundamentalmente a cinco procesos cognitivos.
       • Transfert lingüístico como la primera etapa del proceso cognitivo de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua, teniendo como origen la transferencia de la estructura.
       • Transfert de enseñanza. Es considerado un factor importante en el proceso de adquisición del nuevo sistema lingüístico.
       • Estrategias de aprendizaje de L2. Es la forma como el individuo afronta el material que se desea aprender.
       • Estrategias de comunicación en L2. Diversas formas utilizadas por el aprendiz para comunicarse con nativos hablantes de la lengua, convirtiéndose en un instrumento para establecer comunicación efectiva con otros individuos en L2
       • Hipergeneralización de los elementos lingüísticos de la L2. Cuando el estudiante tiene dominio de ciertos elementos de la lengua objetivo y las estructuras morfosintácticas y de diversas realizaciones semánticas de la lengua objetivo.
   • Es un estadio intermedio entre la lengua de partida, que generalmente es la lengua materna (LM), y la lengua de llegada (L2).
   • Nemser (1971), sistema aproximativo o Interlengua (IL).
     • Está organizado estructuralmente y presenta el orden y la cohesión de un sistema cambiando con rapidez atípica y constante.

4. Shumann (1978), en sus estudios sobre la adquisición del inglés como segunda lengua. señala como ejemplo:

   • para usar el auxiliar (I don't speak English), puesto que tienen el patrón no+verbo en su lengua materna (Yo no hablo inglés).
     • Según explica Shumann, la dificultad no se ve tan acentuada en aprendices del inglés cuya L1 no es el español u otra lengua romance.