LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION

QUE LE PERMITE AL SUJETO
1. COMPRENDER-SE
2. FORTALECER-SE
3. RECONOCER-SE
LAS DISTINTAS POSICIONES SE ENFATIZAN EN
1. INTEGRACION DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS (CHAVES)
2. DOMINIO DE PRINCIPIOS (TRUJILLO)
3. ADECUACION A UN SISTEMA SOCIAL (SALAS)
4. TAREA PARTICULAR EN UN CONTEXTO(MARIN)
DEFINICION (BACARAT-GRAZIANO)
1. CONJUNTO DE SABERES PUESTOS EN JUEGO PARA RESOLVER SITUACIONES CONCRETAS POR PARTE DEL SUJETO
PENSAMIENTO QUE MEJOR LA DESARROLLA
1. EL PENSAMIENTO HOLISTICO
  1. PORQUE?
    1. ES MAS INTEGRAL, EL TODO ES SU INTERES
    2. TRABAJA LA REALIDAD DESDE DIFENTES MIRADAS
    3. INSENTIVA CREATIVIDAD, LA CINECIA Y EL TRABAJO EN EQUIPO
LOS OBJETIVOS
1. CUAL ES SU RELACION CON LA COMPETENCIA?
  1. HOY EN DIA ES CONSIDERADA PARTE DE LA COMPETENCIA
2. QUE SON?
  1. ES UN PARAMETRO QUE ESPECIFICA LOS FINES O PROPOSITOS DEL CURRICULO
  2. DIRECTIRIZ Y PRINCIPIO ORIENTADOR
  3. UN DERROTERO QUE DEMARCA LOS CAMINOS, ACLARA PROCESOS ESPECIFICOS DEL DEVENIR EDUACTIVO
  4. RESPONDEN EL PARA QUE ENSEÑAR?
3. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
  1. DEFINE LA FACTIBILIDAD DEL PROCESO DE FORMACION
  2. LO HACE PERTINENTE
  3. LE DA CLARIDAD
4. TIPOS DE OBJETIVOS
  1. GENERALES
  2. ESPECIFICOS
  3. CONCRETOS
  4. ABIERTOS
  5. TERMINALES
  6. COMUNES
5. LOS OBJETIVOS CONSIDERADOS ANTES DE LAS COMPETENCIAS COMO LA MEDULA ESPINAL DEL PROCESO EDUCATIVO
6. SEGUN PORLAN(1983) LOS OBJETIVOS EN EDUACCION TIENEN TRES ENFOQUES
  1. ENFOQUE CIENTIFICISTA
    1. SU INTERES EL RESULTADO
  2. ENFOQUE INTERPREATTIVO
    1. CENTRADO EN LAS CREEENCIAS, CONOCIMIENTOS REALIZADOS POR LOS TEORICOS.
  3. ENFOQUE EMPIRISTA-INDUCTIVISTA
    1. LOS OBJETIVOS COMPRUEBAN LOS RESULTADOS D EL ESTUDIANTE, DOCENTE E INSTITUCION.(PRUEBAS SABER)
EL CURRICULO
1. DA CLARIDAD SOBRE
  1. EL CONJUNTO D E COMPETENCIAS A DESARROLLAR
  2. PORCESOS Y FORMAS DE EVALUACION
  3. LOS CONTENIDOS
  4. LA METODOLOGIA A USAR
2. SUS PREMISAS FUNDAMENTALES SEGUN (GARAGOORRI) SON
  1. DE ENSEÑAR PARA SABER A AL SABER PARA ACTUAR
  2. LA PROPEDUETICA PARA EL SENTIDO D L A VIDA
  3. ROL DEL DOCENTE ES AHORA UN COEDUCADOR
  4. LA ESCUELA TARBAJA EN REDES LAS COMPETENCIAS
  5. APRENDIZAJE CENTRADO EN EL INDIIVIDUO Y SUS CONTEXTO
3. RESPONDENLAS PREGUNTAS?
  1. QUE EXIGENCIAS HACE LA SOCIEDAD?
  2. COMO , CUANDO Y QUE EVALUAR?
  3. CUANDO Y COMO ENSEÑAR?
4. DESARROLLAS TRES AMBITOS
  1. DA SENTIDO AL APRENDIZAJE
  2. HACE MAS EFICACES LOS APRENDIZAJES
  3. FUNDAMENTA LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA(ULTERIORES)
5. DEFINE
  1. LA MIRADA DESDE LOS LINEAMIENTOS, PARA DEFINIR LAS ASIGNATURAS PERTINENTES
  2. LA NECESIIDAD DE TRATARLO COMO UN PROCESO QU EJUEGA UN PAPEL DE TRANSFORMACION SOCIAL.
ELABORADO POR JOSE GIOVANNY MENDEZ. GRUPO 31 ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA
SEGUN ROEGIERS(2010) LAS COMPETENCIAS SE LOGRAN ESTABELCER DESDE 5 CARACTERISTICAS
1. MOVILIZACION DE RECURSOS
  1. HAY QUE LLENAR LOS ESPACIOS EDUCATIVOS DE EXPERIENCIAS ENRIQUECEDORAS
2. DESDE LO FINALIZADO
  1. PONER APRUBA LO APREHENDIDO EN LA VIDA COTIDIANA
3. CON EL NEXO CON UNA FAMILIA DE SITUACIONES
  1. DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE CAPACIDAD DE CAMBIAR SU ENTORNO
4. LA EVALUABILIDAD
  1. FOMENTANDOLA REGULCION Y LA AUTOREGULACION ATRAVES DE LA COMPRENSION D ELOS LOGROS.
5. CARACTER DISCIPLINARIO
  1. FOMENTAR LA RELACION DE LAS ASIGNATURAS CON LAS SOLUCIONES A SITUACIONES REALES POR PARTE DEL ESTUDIANTE.

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