CLIL

CLIL

1. Content and Language Integrated Learning

   • 'CLIL refers to situations where subjects, or parts of subjects, are taught through a foreign language with dual-focussed aims, namely the learning of content, and the simultaneous learning of a foreign language'. (Marsh, 1994)
   • This approach involves learning subjects such as history, geography or others, through an additional language. It can be very successful in enhancing the learning of languages and other subjects, and developing in the youngsters a positive ‘can do’ attitude towards themselves as language learners. (Marsh, 2000)

2. AICLE

   • Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. cf. Educación Bilingüe
     • "AICLE hace referencia a las situaciones en las que las materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble, el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultaneo de una lengua extranjera. " (Marsh, 1994).
     • "El Aprendizaje Integrado de Lenguas Extranjeras y otros Contenidos Curriculares implica estudiar asignaturas como la historia o las ciencias naturales en una lengua distinta de la propia. AICLE resulta muy beneficioso tanto para el aprendizaje de otras lenguas (francés, inglés,...) como para las asignaturas impartidas en dichas lenguas. El énfasis de AICLE en la “resolución de problemas” y “saber hacer cosas” hace que los estudiantes se sientan motivados al poder resolver problemas y hacer cosas incluso en otras lenguas." (Navés y Muñoz, 2000)
   • Características de Metodología y estrategias que el profesor AICLE puede usar en la clase
     • Enseñanza centrada en el alumno
       • lo que supone promover la implicación de los aprendices. A la vez este aprendizaje debe promover la cooperación de todas las partes (alumnos y profesor).
         • Negociando los temas y tareas
         • Partiendo de lo particular a lo genera y no al contrario (ej. partiendo de plantas concretas para llegar a su clasificación).
         • Utilizando ejemplos y situaciones reales cercanos a la realidad que los alumnos conocen.
         • Realizando trabajo por proyectos ytrabajo por roles (ej. WebQuests)
     • Enseñanza flexible y facilitadora
       • atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje. Esto implica en primer lugar facilitar la comprensión del contenido y del contexto
         • Usando textos para niños o estudiantes de menor edad
         • Llevando a cabo tareas de comprensiónde los textos, audio o materiales que se usen con apoyo de algún andamiaje.
         • Empleando la alternancia de código L1 y L2, según se necesiste.
         • Usando diversas estrategias tanto lingüisticas como paralingüistica
           • Repetir, parafrasear, simplificar
           • ejemplificar, hacer analogías
           • gesticular, usar imágenes
     • Aprendizaje más interactivo y autónomo
       • El trabajo por parejas y por grupos
       • Actividades que impliquen la negociación de significado
       • Desarrollo de trabajo por descubrimiento e investigación
       • Entrenamiento en estrategias de comprensión y seguimiento de la clase (mostrar falta de comprensión, pedir aclaraciones, distinguir lo esencial, deducir, etc.)
     • Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC
       • Empleo de recursos digitales y en especial de la Web: textos, podcasts, vídeos, etc.
       • Uso de herramientas y espacios de la Web 2.0
     • Aprendizaje enfocado a procesos y tareas
       • "Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el significado, para obtener un objetivo" (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).
   • Tipos de Andamiaje
     • Andamiaje de recepción
       • Es aquel que se utiliza para asegurar que los alumnos extraen la información necesaria y relevante cuando entran en contacto con los recursos en la fase de recepción con objeto de que el alumno procese y comprenda mejor el contenido que se le da y se fije en lo que el profesor pretende
     • Andamiaje de transformación.
       • En este caso se trata de proporcionar estrategias que permitan la transformación de la información recibida en algo nuevo
     • Andamiaje de producción.
       • Es el apoyo que el alumno necesita para crear o producir algo nuevo.