Evaluación del aprendizaje

Evaluación del aprendizaje

1. Conceptos Clave

   • Evaluación: Proceso de recogida y tratamiento de informaciones pertinentes , válidas y fiables para permitir la toma de decisiones que se impongan para mejorar las acciones y los resultados. (UNESCO,2005)
     • Evaluación Formativa o Contínua. Procedimientos utilizados por los profesores con la finalidad de adaptar su proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observados en los alumnos. (Rosales,2014)
       • FUNCIONES: Se centra en partes del programa de estudio facilitando la toma de decisiones a tiempo. Se basa en pruebas formales, observación de la actividad, análisis de tareas y en la actividad ordinaria del aula. Su característica es una apreciación de la calidad del trabajo acádemico.
     • Evaluación sumativa. Tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza- aprendizaje. (Rosales, 2014)
       • FUNCIONES: Se realiza al termino de una etapa para verificar sus resultados. Determina si se cumplen los objetivos preestablecidos. Tiene como finalidad la calificación del alumno y la valoración del proyecto educativo. (Rosales, 2014)
   • Medición: Implica la observación del fenómeno, recabar información. Asignar un número.
   • Assessment: Proceso para recopilar, organizar, resumir e interpretar información durante todo el proceso de aprendizaje, no se ocupa sólo del producto final.
     • Centrado en el estudiante
     • Dirigido por el maestro
     • Tiene contenido específico
     • Formativo
     • Proceso continúo
     • Reflexión
     • Retrocomunicación
     • Autoevaluación

2. Características

   • Integral: Por que constituye una fase más del proceso educativo. (Rosales, 2014)
   • Contínua: Por que es permanente a través de todo el proceso educativo. (Rosales, 2014)
   • Recurrente: Por que reincide a través de la retroalimentación sobre el desarrollo del proceso, perfeccionandolo de acuerdo a los resultados que van alcanzando. (Rosales, 2014)
   • Flexible: Por que los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y el momento de su aplicación pueden variar. (Rosales, 2014)
   • Formativa: Por que su objetivo consiste en perfeccionar y enriquecer al evaluador, los usuarios del sistema y al sistema. (Rosales, 2014)
   • Sistemática: Establece una organización de acciones que responden a un plan. (Rosales,2014)
   • Decisoria: Por que los datos e información, debidamente tratados e integrados facilitan la emisión de juicios de valor, para la toma de decisiones. (Rosales, 2014)

3. Funciones

   • Como recurso en el proceso educativo: Orientación escolar del estudiante y revisión en forma contínua de la validez en la actuación de cada uno de los elementos que intevienen en la evaluación. (Rosales, 2014)
     • Es así la evaluación 
     • DIAGNÓSTICO
     • JERARQUIZACIÓN
     • FORMACIÓN
     • COMUNICACIÓN
     • SELECCIÓN
   • Estudiante: Informativa, Orientadora y motivadora
   • Para el Maestro: Conocer el ritmo de aprendizaje y diagnosticarlo. Pronosticar, calificar y mantener informadas a las partes interesadas.

4. Finalidades: Determina el tipo de informaciones que se consideran pertinentes para evaluar, los criterios, los instrumentos utilizados y la ubicación temporal de la actividad evaluativa. Es una referencia al objeto evaluado y a los criterios que se utilizan como referencia. (Rosales, 2014)

   • DIAGNOSTICAR
   • PRONOSTICAR
   • SELECCIONAR
   • ACREDITAR

5. Tipos

   • POR SUS AGENTES
     • Autoevaluación
     • Heteroevaluación
     • Coevaluación
   • POR SU FUNCIONALIDAD
     • Súmativa
     • Formativa
   • POR SU NORMOTIPO
     • Criterial
     • Normativa
   • POR SU TEMPORALIZACIÖN
     • Inicial
     • Procesual
     • Final

6. Aspectos:

   • Carácter científico: los datos obtenidos deben ser utilizados de foma adecuada para facilitar la emisión de juicios de valor y la toma de decisiones sobre el proceso educativo.(Rosales, 2014)
   • Meta evaluación: Medio para verificar y asegurar la calidad de las evaluaciones. (Rosales,2014)
   • Carácter comprensivo: toma en cuanta todo tipo de información para después seleccionar los más útiles. (Rosales,2014)
   • Carácter sumativa: Se trata de ir sumando informaciones sobre los distintos productos, para mejorar el proceso y para comprobar la adecuación de los resultados a los intereses y necesidades de los beneficiarios del sistema. (Rosales,2014)
   • Carácter formativo: Toda la información que se obtenga de la evaluación debe orientarse a su mejora. (Rosales,2014)

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