Übergang in nachfolgende KITA

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1. Für das Kind

   • auf individueller Ebene
     • Status- und Kompetenzunterschiede
       • akzeptieren lernen - die "Großen" der Kinderkrippengruppe sind die "Kleinen" in der Kindergartengruppe
     • Weiterentwicklung zum Kindergartenkind
       • Bereits erworbene Kompetenzen dafür nutzen
     • ambivalente Gefühle bewältigen können
       • nicht nur Stolz und Vorfreude treten auf, sondern auch Gefühle des Abschieds und des Verlustes
   • auf interaktionaler Ebene
     • Krippe verlassen Beziehung dort verändern bzw. beenden
       • d. h. Verluste verarbeiten
     • Aufbau neuer Beziehungen zu Kindern und Erwachsenen
       • bereits erworbene soziale Kompetenzen dafür in zumeist größeren und komplexeren Zusammenhängen nutzen
   • auf kontextueller Ebene
     • Anforderungen und Beziehungsstrukturen der neuen Lebensumwelt
       • zunächst unklar erscheinend. neuen Tagesrhythmus klären und bewältigen
     • sich auf neue Bildungsangebote einstellen

2. Für die Eltern

   • auf kontextueller Ebene
     • Unterschiede Krippe vs. Kiga
       • sich damit auseinander setzen z. B. Gruppengröße, Geräuschpegel, Hygienevorschriften, Mobilität, andere Sprache, auch "schlimme" Wörter
   • auf interaktionaler Ebene
     • auf neue Fachkräfte einstellen
       • Vertrauen aufbauen
     • in Beziehung zum Kind Vertrauen in seine Kompetenzen und Selbstständigkeit deutlich werden lassen
     • in Gruppe der KIGA-Eltern integrieren
       • mit möglichen Vorurteilen gegen eine außerfamiliäre Betreuung von Kindern unter drei Jahren umgehen
   • auf individueller Ebene
     • Abschiedsreaktionen bewältigen
       • die sich aus den besonders intensiv gepflegten Beziehung zwischen pädagogischen Fachkräften, Eltern und Kindern ergeben
     • weniger individuelles kind- und familienzentriertes Eingewöhnungsverfahren
       • Akzeptieren, dass seitens des Kindergartens wahrscheinlich  vergleichsweise weniger nah und langsames Verfahren praktiziert wird
     • Übergang als Herausforderung
       • pädagogisch nutzbaren Diskontinuität
     • Identitätswandel
       • vom Selbst als Eltern eines Krippenkindes zum Selbstbild als Eltern eines Kindergartenkindes

3. Für die ErzieherInnen

   • abgebende Einrichtung
     • über Angebote Krippe / Kiga austauschen
     • Informationen über Konzeption weitergeben
     • Eltern bei Wahl behilflich sein
     • Abschiednehmen der Kinder feierlich begehen
       • Kinder auf die neue Einrichtung vorbereiten
   • aufnehmende Einrichtung
     • Bereitschaft sich auf neue Kinder einzustellen
       • auf deren individuelle Fähigkeiten, Fertigkeiten und Charaktere einzugehen
     • Familien Probebesuche anbieten
     • Kinder bei Trennung von Eltern unterstützen
       • dabei behilflich sein, sich in neue Umgebung einzugewöhnen
     • Eltern über Einrichtung und Eingewöhnungsverlauf informieren
     • Eltern beim Aufbau von Eltern-Netzwerken unterstützen
     • Unterschiede zwischen Krippen- und Familienkindern
       • und deren Eltern wahrnehmen und entsprechend darauf eingehen