La agenda del cambio en la Educación Superior

La agenda del cambio en la Educación Superior

1. Propuestas, estructuras, procesos y marcos de regulación

   • La educación superior
     • Debe ser predominantemente de carácter público, gratuito
     • Y con una alta pertinencia
     • Y responsabilidad social desde la perspectiva de asumir tareas
       • Nacionales y regionales de integración, cooperativas y solidarias
       • De tal manera que puedan conformarse redes dinámicas que compartan recursos materiales y humanos
       • Establezcan lazos de voluntad creativa, compartan cursos, CRÉDITOS
       • Y lleven a cabo una muy amplia movilidad educativa
   • Que el conocimiento que se produzca y transfiera desde las universidades se oriente a combatir
     • La pobreza, la desigualdad y la inequidad
     • A disminuir las brechas entre los países desarrollados y los menos desarrollados
     • Fortalezcan la competitividad y la productividad de la región y de los países
       • Desde el plano de una nueva cooperación horizontal y de políticas de corresponsabilidad con todos los actores y sectores de la educación y de la sociedad
         • compromisos
           • Formar ciudadanos críticos y libres
             • Con capacidades y competencias de alto nivel
             • Que puedan llevar a cabo un liderazgo en el fortalecimiento de la democracia y de la transformación social.
   • Las universidades deben fortalecer, actualizar e innovar en sus capacidades de investigación
     • Fortalecer desde su base científica, de sus posgrados y con la extensión de su labor institucional en la sociedad.
     • Deberá combatir con seriedad la fuga de cerebros y las políticas mercantilistas que ponen el conocimiento como un bien privado.
   • Diversificar el financiamiento
     • Proponerse ampliar la base de recursos presupuestales desde una política de Estado
       • Que favorezca directamente la orientación de recursos hacia las prioridades nacionales, y aun regionales
       • Desde las instancias de cooperación multilaterales, como se ha mencionado con antelación.
   • Un enfoque de política educativa
     • Que ubique como eje fundamental de su quehacer la transformación del sistema nacional de educación
       • Desde una visión prospectiva y de Estado
       • Poner en marcha medidas que hagan posible diseñar y construir los nuevos paradigmas pedagógicos, científicos y tecnológicos
         • En los que esté ubicada una sociedad del conocimiento con equidad e igualdad, de desarrollo humano y sustentable
           • Poner al frente tareas que tengan un alto impacto en la eliminación de los rezagos ancestrales
           • Que sean capaces de elevar los niveles de cobertura
           • Elevar la calidad del conjunto del sistema educativo y científico
           • Proyectando una plataforma de la creación de un nuevo sistema para el mediano y el largo plazo
   • Atender a la población sin instrucción desde dos planos diferenciados
     • El grupo de edad de tres a 14 años
     • Y el de 15 años y más
     • Por medio de procedimientos pedagógicos que combinen la educación formal con la no formal y la abierta
       • Bajo la forma de un esquema curricular de articulación y multiplicación de ambientes de aprendizaje
       • Potenciarlas con un gran uso y manejo de sistemas de información, de telecomunicaciones, de televisión, de radio y de todos los medios de comunicación de masa disponibles
       • Para organizar y fomentar las capacidades educativas de estas poblaciones.
   • Impulsar una educación integral para el trabajo en la población de 15 años y más
   • Proyectar, en correspondencia con las tasas anuales de incremento demográfico de los grupos de edad, el aumento y atención a la permanencia en el sistema educativo
     • Se deberá otorgar prioridad al aumento de la cobertura
     • Atender a los grupos de educación media superior y superior.
   • Impulsar la universalización de la educación en todos sus niveles
   • Proponerse como meta específica para un periodo de 10 años la "universalización" de la educación media superior y superior.
   • Ampliar los servicios escolares formales y no formales
     • Alcanzar una elevación de la tasa de rendimiento y permanencia de la población en los estudios y en su propia educación superior a la tasa nacional
       • Comprender que la tarea no es sólo educativa
       • Si no también de orden social y económico,
         • Se deben poner en marcha programas compensatorios, de auto–empleo, de organización social y de gobernabilidad ciudadana.
   • Poner en marcha un proceso de reforma y cambio de la educación media superior
     • Considerándolas un espacio común de formación hacia el trabajo y la ciudadanía
     • La alta inteligencia y el desarrollo científico y tecnológico
     • Las instituciones de este nivel se deben transformar en entidades de producción y transferencia de conocimientos
       • De alto nivel de difusión de la cultura, de pertinencia y de vinculación con el contexto.
       • Justamente la pertinencia del trabajo académico se debe considerar como el elemento central para valorar la calidad del servicio que se ofrece.
   • Considerar a la ciencia y la tecnología como los componentes estratégicos
     • De articulación de una sociedad del conocimiento con democracia y bienestar
     • Debe de hacer patente en una política de Estado y en los incrementos presupuestales hacia la investigación estratégica de forma irreductible.