Programa para Inglés Básico Superior.

Programa para Inglés Básico Superior.

1. UNIDAD1: PERFIL PERSONAL.

   • CONTENIDO PROCEDIMENTAL
     •  Se presenta y presenta a otras personas.  Solicita y da información personal.  Describe oficios y profesiones.  Se describe y describe a otras personas.
     •  Describe su rutina  Comprende una lectura de nivel básico referente a la vida de una persona.  Describe a una persona por escrito.
   • CONTENIDO CENTRAL
     • Uso del lenguaje para compartir información personal básica y relacionada con su estilo de vida.
   • CONTENIDO DECLARATIVO
     •  Verbo To Be  Adjetivos Posesivos  Pronombres Personales  Adjetivos demostrativos.  Países y Nacionalidades.  Vocabulario de profesiones y oficios.  Artículos definidos e Indefinidos.
     •  Presente simple  Auxiliares do y does.  Preposiciones de tiempo.  Adverbios de frecuencia.  Actividades de rutina.  Números ordinales y cardinales.
   • CONTENIDO ACTITUDINAL
     • Reconoce suficientemente los propósitos, estructura y funciones del inglés y lo usa consciente y eficientemente en forma oral y escrita en distintos contextos de la vida personal, social y académica, promoviendo la convivencia humana.
   • APRENDIZAJE ESPERADO
     • Comparte información personal básica y relacionada con su estilo de vida eficientemente, en forma oral y escrita, en distintos contextos de la vida favoreciendo la cohesión y la diversidad cultural.
   • PROPÓSITO
     • El estudiante desarrolla las habilidades para proporcionar y solicitar información personal en diferentes contextos.
   • HORAS: 25

2. Unidad 2: rutinas

   • Aquí se desarrollarán las habilidades para hablar sobre sus gustos y disgustos y describir diferentes climas y la ropa apropiada para estos.
   • Horas:30
   • PROPÓSITO:
     • El estudiante desarrolla las habilidades para hablar sobre sus gustos y disgustos. El estudiante desarrolla las habilidades para describir diferentes climas y la ropa apropiada para estos.
   • APRENDIZAJE ESPERADO:
     • Proporciona información personal, hace sugerencias de actividades, en forma oral y escrita en distintos contextos de la vida favoreciendo la cohesión y la diversidad cultural.
   • CONTENIDO CENTRAL:
     • Uso del lenguaje para proporcionar información personal y sus rutinas, hacer sugerencias de actividades y lugares a visitar en un lugar.
   • CONTENIDO ACTITUDINAL:
     • Uso del lenguaje para proporcionar información personal y sus rutinas, hacer sugerencias de actividades y lugares a visitar en un lugar.
   • CONTENIDO DECLARATIVO:
     •  Adjetivos posesivos.  Pronombres posesivos.  Expresiones de tiempo.  Días de la semana.
     •  Adjetivos posesivos.  Pronombres posesivos.  Expresiones de tiempo.  Días de la semana. Describe diferentes climas y la ropa apropiada para estos.  Compara diferentes ciudades.  Compara actividades rutinarias con actividades en progreso.  Describe actividades en progreso.
   • CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
     •  Identifica sus posesiones.  Pregunta y da información personal, así como sus gustos y disgustos.  Expresa sus gustos y disgustos.
     •  Describe diferentes climas y la ropa apropiada para estos.  Compara diferentes ciudades.  Compara actividades rutinarias con actividades en progreso.  Describe actividades en progreso.

3. Unidad 3: unidades de medición.

   • Se desarrollarán la habilidad para hablar de los ingredientes para una receta y hábitos alimenticios. También para hablar de sus experiencias pasadas.
   • HORAS:25
   • APRENDIZAJE ESPERADO
     • Describe y comparte información relativa a la alimentación en forma oral y escrita en distintos contextos de la vida favoreciendo la cohesión y la diversidad cultural. . Emplea las tecnologías para obtener información y expresar ideas.
   • PROPÓSITOS:
     • El estudiante desarrolla la habilidad para hablar de los ingredientes para una receta y hábitos alimenticios. El estudiante desarrolla la habilidad para hablar de sus experiencias pasadas de visita en otros lugares o países así como del pasado histórico o descubrimiento de algunos de los sitios más famosos y turísticos del país y del mundo.
   • CONTENIDO CENTRAL:
     • Uso del lenguaje para compartir gustos y disgustos acerca de la comida. Uso del lenguaje para describir su receta favorita y los productos empleados en esta.
   • CONTENIDO ACTITUDINAL:
     •  Atiende, valora y se interesa en experiencias relevantes. Así mismo, lo manifiesta con frases y expresiones de uso frecuente en inglés.
   • CONTENIDO DECLARATIVO:
     •  Sustantivos contables y no contables.  Uso de “some” y “any.  Uso de “how much” y “how many.  Uso de “lots of”, “a few”, “a little”  Singular y plural (there is, there are)  Would like vs like.  Vocabulario de comida  Adjetivos enfáticos.  Pasado del verbo ¨to be¨  Pasado simple
   • CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
     •  Describe diferentes tipos de comida.  Identifica diferentes presentaciones y medidas relacionadas con los alimentos.  Comparte sus experiencias acerca de sus vacaciones.  Proporciona información sobre el origen del lugar visitado.

4. PROPÓSITO

   • El propósito de esta asignatura es proporcionar al estudiante las herramientas y los conocimientos para compartir información personal sobre sí mismo y otras personas así como hablar de su vida cotidiana, proporcionar información personal e de itinerario durante un viaje, hacer sugerencias sobre actividades y lugares de interés en algún lugar, comida típica, actividades deportivas específicas de un lugar y finalmente, describir una experiencia pasada de viaje.

5. DURACIÓN DEL CURSO: 80 HORAS

6. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

   • El cuerpo principal de la clase está constituido por las fases de introducción, presentación, práctica y producción.
   • se utilizan métodos como: simulación, periódico electrónico, juego, exposición, aprendizaje basado en problemas, método de proyectos, estudio de casos y otros.
   • participación activa del estudiante en la construcción de su aprendizaje a través de un proceso analítico y reflexivo. El estudiante trabaja con información significativa para él, y utiliza el idioma en todo momento durante el curso por lo que refuerza las cuatro habilidades.