EVALUACIÓN AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

EVALUACIÓN AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

1. REALIDAD DE LA PRÁCTICA EVALUATIVA

   • ESTRATEGIAS EVALUATIVAS CON FINES LIMITANTES
   • PRÁCTICAS EVALUATIVAS TRADICIONALES E INFLEXIBLES
   • EVALUACIONES CENTRADAS EN EL PROFESOR COMO PROTAGONISTA
   • EVALUAR: CALIFICAR, APRUEBA O DESAPRUEBA...NÚMEROS
     • INEFICIENTE PRÁCTICA EVALUATIVA
       • ¿SE PUEDE MEJORAR LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN?
         • JUSTIFICACIÓN:
           • PRESENTE EN TODO EL PROCESO EDUCATIVO
           • VALORA EL APRENDIZAJE
           • BUSCA LA MEJORA DE LA TAREA EDUCATIVA ANTES DE FINALIZAR
           • SE RELACIONA CON CONTENIDOS, ACTORES, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, AULA, HERRAMIENTAS
           • PERSPECTIVA TEÓRICA ACTUAL
             • EL REFERENTE PRINCIPAL ES EL SUJETO: DIVERSIDAD- RITMOS, INTERESES,HABILIDADES, ESTILOS DE APRENDIZAJE, VARIABLES DE PERSONALIDAD, CONOCIMIENTOS PREVIOS
             • EL ENFOQUE COMPLEJO COMO ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y RESPONDER A ESA DIVERSIDAD
               • ¿ QUÉ CONDICIONES, ENFOQUES Y PERSPECTIVAS SERÍAN NECESARIOS PARA ABORDAR LA EVALUACIÓN COMO UNA POSIBILIDAD FORMATIVA QUE FAVOREZCA LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA?
                 • DEVELAR LAS CONDICIONES, ENFOQUES Y PERSPECTIVAS NECESARIOS PARA ABORDAR LA EVALUACIÓN COMO UNA POSIBILIDAD FORMATIVA QUE FAVOREZCA LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA BÁSICA SECUNDARIA
                 • CUALES SON LAS POSICIONES PEDAGOGICAS, EPISTEMOLÓGICAS, ETICAS Y POLÍTICAS PRESENTES EN LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE BÁSICA SECUNDARIA, QUE DETERMINAN SU PRÁCTICA EDUCATIVA ACTUAL?
                   • CARACTERIZAR LOS REFERENTES PRESENTES EN LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA SOBRE QUÉ ES EVALUAR, QUE DETERMINAN SU PRÁCTICA EDUCATIVA ACTUAL
                     • DIAGNOSTICAR
                 • ¿CUAL ES LA FUNCIÓN EN BÁSICA SECUNDARIA Y QUE PROCEDIMIENTOS SON UTILIZADOS POR LOS DOCENTES PARA ELLO?
                   • ANALIZAR LOS USOS Y LAS FORMAS DE EVALUACIÓN DESARROLLADAS POR LOS DOCENTES DURANTE LA APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
                     • ANALIZAR
                       • DISEÑAR UNA ESTRATEGIA QUE PERMITA ENRIQUECER LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON UN SENTIDO FORMATIVO EN BÁSICA SECUNDARIA
                       • METODOLOGIA: CUALITATIVA- INVESTIGACIÓN ACCIÓN
                         • POBLACIÓN Y MUESTRA: DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES I. E. POLITECNICO DE SOLEDAD, POLICARPA, NORMAL DE BARANOA
                         • TECNICAS
                           • ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
                             • DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
                           • CONSULTA A INFORMANTES CLAVES
                             • COORDINADOR ACADÉMICO, PERSONERA
                           • GRUPOS DE DISCUSIÓN
                             • DOCENTES
                           • OBSERVACIÓN DIRECTA DE CLASES
                             • DOCENTES
                           • OBSERVACIÓN DIRECTA COMISION DE EVALUACIÓN
                             • DOCENTES, DIRECTIVOS
                           • ANALISIS SIE, PLANES DE MEJORAMIENTO E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS CON Y SIN CALIFICACIÓN
                             • DOCENTES, DIRECTIVOS
                           • TRIANGULACIÓN DE DATOS
                             • ANALISIS DEL DISCURSO Y METADISCURSO
                               • ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA
                 • ¿QUE ESTRATEGIA SE REQUIERE PARA ABORDAR LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON UN SENTIDO FORMATIVO EN BÁSICA SECUNDARIA?
           • EN SECUNDARIA EXISTE UNA RELACION ESTRECHA ENTRE EL FRACASO ESCOLAR Y EL SISTEMA DE EVAUACIÓN