Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

1. Creación de la asignatura de Lengua indigena.

   • Su propósito:
     • Incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa.
       • Se complementa
         • Con la enseñanza del español como segunda lengua, por lo que se elaboran programas de Estudio de Lengua indígena y programas de Español como segunda lengua para la educación primaria indígena.
   • Lengua indígena como objeto de estudio.
     • Esto implica.
       • Seleccionar, organizar y distribuir contenidos y adoptar un enfoque pedagógico para su enseñanza.
   • Prácticas sociales del lenguaje.
     • 4 ámbitos:
       • 1.- La familia y la comunidad.
       • 2.- La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
       • 3.- La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
       • 4.- El estudio y la difusión del conocimiento
     • Se abordan:
       • Desde la situación cultural.
   • Propósitos:
     • Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
     • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.
     • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.
     • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educa - ción bilingüe de enriquecimiento.
     • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experien - cias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un be - neficio para el logro de los aprendizajes esperados.
   • Su carácter bilingüe
     • permite la comparación y reflexión sobre las diferencias que existen entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que corresponden a la tradición de los hispanohablantes.

2. Contienen:

   • Propósitos, enfoque, contenidos generales y recomendaciones didácticas y lingüísticas.

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