Mapa mental
EN COLOMBIA LA POLITICA EDUCATIVA SE ESTRUCTURA AL REDEDOR DE CUATRO EJES DE ACCIÓN...
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EN COLOMBIA LA POLITICA EDUCATIVA SE ESTRUCTURA AL REDEDOR DE CUATRO EJES DE ACCIÓN...
AMPLIACIÓN DE LA COBERTURA...
- FORTALECIMIENTO DE LA EFICACIA...
- FORTALECIMIENTO DE LA DE LA PERTINENCIA...
- MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD....
- LA ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INCLUYE TRES COMPONENTES QUE SE ARTICULAN EN EL LLAMADO CIRCULO DE CALIDAD...
- LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA...
- LOS PLANES DE MEJORAMIENTO...
- LA EVALUACIÓN...
- LA EVALUACIÓN PERMITE...
- DETERMINAR EN QUE MEDIDA SE ESTA CUMPLIENDO LAS METAS DE CALIDAD FIJADAS EN LOS ESTÁNDARES, ASOCIADAS A LOS APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGREN LOS ESTUDIANTES A SU PASO POR LA ESCUELA...
- LA EVALUACIÓN BRINDA RETROALIMENTACIÓN A LAS...
- INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES...
- ENTIDADES TERRITORIALES SECRETARIAS DE EDUCACIÓN...
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN)
- LOS RESULTADOS SON TAMBIÉN SON REFERENTES CONCRETO...
- PARA DETECTAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES...
- VALORAR EL IMPACTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS SOBRE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES...
- ANALIZAR EL FUNCIONAMIENTO Y LOS PROCESOS DE LAS INSTITUCIONES Y A SI ORGANIZAR Y DIFERENCIAR EL GRADO DE PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DE DISTINTOS ACTORES Y SECTORES...
- AJUSTAR LOS PLANES DE MEJORAMIENTO A LA LUZ DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN...
- LA REVISIÓN DEL CURRÍCULO, EL PLAN DE ESTUDIOS Y LAS MISMAS PRACTICAS DE AULA SIEMPRE EN PRO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS...
- TOMAR DECISIONES...
- FIJAR RESPONSABILIDADES...
- ESTABLECER METAS...
- DEFINIR CRITERIOS....
- DETERMINAR ACCIONES QUE GARANTICEN EL AVANCE EN UN PROCESO DE MEJORAMIENTO COHERENTE PERTINENTE Y SOSTENIBLE...
- ¿QUE EVALUAR EN EDUCACIÓN...
- LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO PÚBLICO Y FUNDAMENTAL, CONSAGRADO EN LA CONSTITUCIÓN POLITICA (1991) AGREGA Y COMPARTE VALOR A LA SOCIEDAD... ES PROPICIADA POR LA INTERACCIÓN ENRIQUECIDA ENTRE SERES HUMANOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES EN UN MARCO DE REFERENCIA CURRICULAR, FOMENTADO Y REGULADO TANTO INSTITUCIONALMENTE COMO POR EL MISMO ESTADO...
- SE DEBE POR TANTO EVALUAR MUCHOS ASPECTOS CON LO EDUCATIVO... COMO SON...
- --- INSTITUCIONES... --- DOCENTES---CURRÍCULO PERTENENCIA Y CALIDAD DE PROGRAMAS APRENDIZAJE...
- CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL...
- OBJETIVA... CAPTAR LA REALIDAD SUPERAR LAS IDEOLOGÍAS E INTERESES PERSONALES Y DE LOS GRUPOS CAPTAR QUE SE QUIERE EVALUAR.
- VALIDES... BUSCAR LA CONGRUENCIA ENTRE LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS Y ENTRE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA...
- DIDÁCTICA... LOGRAR INFORMACIÓN SUFICIENTE, CLARA EQUILIBRADA PARA REFLEXIONAR Y ALCANZAR EL PUNTO EQUILIBRADO ENTRE LO IDEAL Y LO POSIBLE.
- CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES MÍNIMAS DE CALIDAD Y DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN...
- LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL...
- FINALIDAD...
- MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA...
- TOMAR DECISIONES...
- FUERA
- CENTRO EDUCATIVO...
- POR QUE EVALUAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS...
- LAS INSTITUCIONES DEBEN LLEVAR A CAVO EVALUACIONES INSTITUCIONAL POR
- MANDATO EXIGENCIA. O SOLICITUD.
- PARA EVIDENCIAR RESULTADOS Y DESEMPEÑOS
- PARA MEJORAR E INNOVAR Y CAMBIAR.
- NECESIDAD DE INVESTIGAR LA ACCIÓN EDUCATIVA.
- COMPROMISO PERSONAL Y PROFESIONAL.
- CONOCIMIENTO
- POR RAZONES POLITICAS, INTERROGATIVAS Y VALORATIVAS.
- DIFICULTADES PARA ENCARAR LA EVALUACIÓN.
- LOS COMPROMISOS IDEOLÓGICOS DE LA ORGANIZACIÓN
- SE DUDA DE LOS EFECTOS DE LOS RESULTADOS Y SU CUMPLIMIENTO
- NO EXISTE CLARA DEFINICIÓN EN LAS ACCIONES.
- ¿PARA QUE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA CONSTITUCIONAL?
- DA CONFIABILIDAD Y RESPONSABILIDAD Y SENTIDO A LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
- INVESTIGA SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y COMPROMETE A LOS ACTORES EN SU QUE HACER...
- PRODUCE BENEFICIOS
- IDENTIFICA FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LOS PROCESOS Y AYUDA A GENERAR DIVERSOS CAMBIOS...
- ¿QUE EVALUAR EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL..
- FORMAR EN VALORES.
- DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO.
- PREPARAR PARA LA PARTICIPACIÓN.
- FORMAR PARA EL TRABAJO.
- FACTORES SUSCEPTIBLES DE EVALUACIÓN EDUCATIVA CONSTITUCIONAL.
- AREÁS CLAVES
- SEGÚN LA IMPORTANCIA EN LA INSTITUCIÓN
- AREÁS CRITICAS
- AQUELLAS QUE TIENEN MAYORES COMPLICACIONES.
- CONDICIONES PARA EVALUAR UNA INSTITUCIONALMENTE A LAS INSTITUCIONES.
- COMPRENDER SU DINÁMICA SU ORGANIZACIÓN Y SUS PROYECTOS... PRESTAR ATENCIÓN AL GRADO Y FORMA INTERVENCIÓN DE SUS ACTORES.
- CUANDO EVALUAR..
- EX-- ANTE ANTES DE INICIAR UN PLAN O PROYECTO.
- EX POST... TIENE EN CUENTA SI EL PROYECTO ESTA TERMINADO.
- QUIENES PUEDEN EVALUAR
- EVALUACIÓN INTERNE...INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN
- EVALUACIÓN EXTERNA... PERSONAS O ENTIDADES AJENAS AL PROYECTO O A LA INSTITUCIÓN.
- EVALUACIÓN MISTA... INTEGRA A LOS DOS ANTERIORES..
- EVALUACIÓN PARTICIPATIVA... INTEGRA A LOS USUARIOS Y LOS OPERADORES EN EL PROGRAMA..
- COMO EVALUAR
- ESTRATEGIA: PLANEAR--ORGANIZAR-- EJECUTAR--EVALUAR..
- PLANEACIÓN DEFINIR MODELO DISEÑAR PLAN DEFINIR ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
- ORGANIZACIÓN OBTENER MUESTRA DUPLICAR Y DISTRIBUIR EL MATERIAL CAPACITAR PARA LA EJECUCIÓN.
- EJECUCIÓN... DESARROLLAR LA RECOLECCIÓN DE DATOS ANÁLISIS DE DATOS Y DISCUSIÓN ELABORAR INFORMES.
- EVALUACIÓN... EVALUAR EL PROCESO PRESENTAR RESULTADOS UTILIZAR LOS RESULTADOS
- CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR..
- INTEGRA A TODO EL PROCESO DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
- FORMATIVA Y PROPICIAR EL ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR EN CUANTO A RESULTADOS
- CONTINUA PERMANENTE Y ESTABLE.
- RECURRENTE DE FORMA QUE GENERE RETROALIMENTACIÓN.
- TIPOS DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR...
- EVALUACIÓN DE CONTEXTO.
- EVALUACIÓN DE ENTRADA O INSUMO. VALORAR LAS DECISIONES
- EVALUACIÓN DE PROCESOS
- EVALUACIÓN DE PRODUCTO O LOGROS..
- EVALUACIÓN INTERNA.. EXTERNA
- POR QUE EVALUAR EL CURRÍCULO...
- PORQUE ES CAMBIANTE Y EVOLUCIONA CON LAS NECESIDADES.
- PARA QUE EVALUAR EL CURRICULO...
- PARA TENER RESULTADOS Y REESTRUCTURAR O ADECUAR O REALIZAR AJUSTE EN EL MOMENTO OPORTUNO..
- COMO EVALUAR UN CURRICULO
- DEFINIR Y DELIMITAR ¿QUE EVALUAR? PARA LO CUAL ES NECESARIO EL ESTABLECIMIENTO DE PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN PARA LO CUAL ES INDISPENSABLE DEFINIR O ESTABLECER.
- NIVELES DE DESARROLLO CURRICULAR
- MISIÓN Y VISIÓN DE LAS INSTITUCIÓN
- FORMULAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN VARIABLES CURRICULARES
- SELECCIONAR Y ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS LISTAS DE CHEQUEO TÉCNICAS PARA ANÁLISIS DE DOCUMENTOS. Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
- ANALIZAR LOS DATOS OBTENIDOS SEGÚN VARIABLES CURRICULARES..
- DESDE LA EVALUACIÓN INTERNA SE DEBE EVALUAR
- CONGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS CURRICULARES
- VIGENCIA DE LOS OBJETIVOS ETC.
- Y REVISAR CADA UNO DE LOS PASOS
- hoy puedo decir que nuestra educación necesita una urgente intervención evaluativa que reestructure nuestro sistema educativo que importante estos procesos.....
- Y REVISAR CADA UNO DE LOS PASOS
- VIGENCIA DE LOS OBJETIVOS ETC.
- CONGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS CURRICULARES
- DESDE LA EVALUACIÓN INTERNA SE DEBE EVALUAR
- ANALIZAR LOS DATOS OBTENIDOS SEGÚN VARIABLES CURRICULARES..
- SELECCIONAR Y ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS LISTAS DE CHEQUEO TÉCNICAS PARA ANÁLISIS DE DOCUMENTOS. Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
- FORMULAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN VARIABLES CURRICULARES
- MISIÓN Y VISIÓN DE LAS INSTITUCIÓN
- NIVELES DE DESARROLLO CURRICULAR
- DEFINIR Y DELIMITAR ¿QUE EVALUAR? PARA LO CUAL ES NECESARIO EL ESTABLECIMIENTO DE PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN PARA LO CUAL ES INDISPENSABLE DEFINIR O ESTABLECER.
- COMO EVALUAR UN CURRICULO
- PARA TENER RESULTADOS Y REESTRUCTURAR O ADECUAR O REALIZAR AJUSTE EN EL MOMENTO OPORTUNO..
- PARA QUE EVALUAR EL CURRICULO...
- PORQUE ES CAMBIANTE Y EVOLUCIONA CON LAS NECESIDADES.
- POR QUE EVALUAR EL CURRÍCULO...
- EVALUACIÓN INTERNA.. EXTERNA
- EVALUACIÓN DE PRODUCTO O LOGROS..
- EVALUACIÓN DE CONTEXTO.
- TIPOS DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR...
- RECURRENTE DE FORMA QUE GENERE RETROALIMENTACIÓN.
- CONTINUA PERMANENTE Y ESTABLE.
- FORMATIVA Y PROPICIAR EL ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR EN CUANTO A RESULTADOS
- INTEGRA A TODO EL PROCESO DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
- CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR..
- EVALUACIÓN... EVALUAR EL PROCESO PRESENTAR RESULTADOS UTILIZAR LOS RESULTADOS
- EJECUCIÓN... DESARROLLAR LA RECOLECCIÓN DE DATOS ANÁLISIS DE DATOS Y DISCUSIÓN ELABORAR INFORMES.
- ORGANIZACIÓN OBTENER MUESTRA DUPLICAR Y DISTRIBUIR EL MATERIAL CAPACITAR PARA LA EJECUCIÓN.
- PLANEACIÓN DEFINIR MODELO DISEÑAR PLAN DEFINIR ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
- ESTRATEGIA: PLANEAR--ORGANIZAR-- EJECUTAR--EVALUAR..
- COMO EVALUAR
- EVALUACIÓN PARTICIPATIVA... INTEGRA A LOS USUARIOS Y LOS OPERADORES EN EL PROGRAMA..
- EVALUACIÓN MISTA... INTEGRA A LOS DOS ANTERIORES..
- EVALUACIÓN EXTERNA... PERSONAS O ENTIDADES AJENAS AL PROYECTO O A LA INSTITUCIÓN.
- EVALUACIÓN INTERNE...INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN
- QUIENES PUEDEN EVALUAR
- EX POST... TIENE EN CUENTA SI EL PROYECTO ESTA TERMINADO.
- EX-- ANTE ANTES DE INICIAR UN PLAN O PROYECTO.
- CUANDO EVALUAR..
- COMPRENDER SU DINÁMICA SU ORGANIZACIÓN Y SUS PROYECTOS... PRESTAR ATENCIÓN AL GRADO Y FORMA INTERVENCIÓN DE SUS ACTORES.
- AREÁS CLAVES
- FACTORES SUSCEPTIBLES DE EVALUACIÓN EDUCATIVA CONSTITUCIONAL.
- FORMAR PARA EL TRABAJO.
- PREPARAR PARA LA PARTICIPACIÓN.
- DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO.
- FORMAR EN VALORES.
- ¿QUE EVALUAR EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL..
- IDENTIFICA FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LOS PROCESOS Y AYUDA A GENERAR DIVERSOS CAMBIOS...
- PRODUCE BENEFICIOS
- INVESTIGA SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y COMPROMETE A LOS ACTORES EN SU QUE HACER...
- DA CONFIABILIDAD Y RESPONSABILIDAD Y SENTIDO A LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
- ¿PARA QUE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA CONSTITUCIONAL?
- NO EXISTE CLARA DEFINICIÓN EN LAS ACCIONES.
- SE DUDA DE LOS EFECTOS DE LOS RESULTADOS Y SU CUMPLIMIENTO
- LOS COMPROMISOS IDEOLÓGICOS DE LA ORGANIZACIÓN
- DIFICULTADES PARA ENCARAR LA EVALUACIÓN.
- POR RAZONES POLITICAS, INTERROGATIVAS Y VALORATIVAS.
- CONOCIMIENTO
- COMPROMISO PERSONAL Y PROFESIONAL.
- NECESIDAD DE INVESTIGAR LA ACCIÓN EDUCATIVA.
- PARA MEJORAR E INNOVAR Y CAMBIAR.
- PARA EVIDENCIAR RESULTADOS Y DESEMPEÑOS
- MANDATO EXIGENCIA. O SOLICITUD.
- LAS INSTITUCIONES DEBEN LLEVAR A CAVO EVALUACIONES INSTITUCIONAL POR
- POR QUE EVALUAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS...
- CENTRO EDUCATIVO...
- DENTRO
- SE APOYA
- TEÓRICO
- AXIÓLOGICO
- METODOLÓGICO...
- AXIÓLOGICO
- TEÓRICO
- OCUPA...
- ADMINISTRACIÓN CENTRAL..
- CENTROS EDUCATIVOS...
- PROFESORADO...
- ALUMNADO...
- PROFESORADO...
- CENTROS EDUCATIVOS...
- ADMINISTRACIÓN CENTRAL..
- FUERA
- TOMAR DECISIONES...
- MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA...
- FINALIDAD...
- LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL...
- CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES MÍNIMAS DE CALIDAD Y DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN...
- DIDÁCTICA... LOGRAR INFORMACIÓN SUFICIENTE, CLARA EQUILIBRADA PARA REFLEXIONAR Y ALCANZAR EL PUNTO EQUILIBRADO ENTRE LO IDEAL Y LO POSIBLE.
- VALIDES... BUSCAR LA CONGRUENCIA ENTRE LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS Y ENTRE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA...
- OBJETIVA... CAPTAR LA REALIDAD SUPERAR LAS IDEOLOGÍAS E INTERESES PERSONALES Y DE LOS GRUPOS CAPTAR QUE SE QUIERE EVALUAR.
- CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL...
- --- INSTITUCIONES... --- DOCENTES---CURRÍCULO PERTENENCIA Y CALIDAD DE PROGRAMAS APRENDIZAJE...
- SE DEBE POR TANTO EVALUAR MUCHOS ASPECTOS CON LO EDUCATIVO... COMO SON...
- LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO PÚBLICO Y FUNDAMENTAL, CONSAGRADO EN LA CONSTITUCIÓN POLITICA (1991) AGREGA Y COMPARTE VALOR A LA SOCIEDAD... ES PROPICIADA POR LA INTERACCIÓN ENRIQUECIDA ENTRE SERES HUMANOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES EN UN MARCO DE REFERENCIA CURRICULAR, FOMENTADO Y REGULADO TANTO INSTITUCIONALMENTE COMO POR EL MISMO ESTADO...
- ¿QUE EVALUAR EN EDUCACIÓN...
- DETERMINAR ACCIONES QUE GARANTICEN EL AVANCE EN UN PROCESO DE MEJORAMIENTO COHERENTE PERTINENTE Y SOSTENIBLE...
- DEFINIR CRITERIOS....
- ESTABLECER METAS...
- FIJAR RESPONSABILIDADES...
- TOMAR DECISIONES...
- LA REVISIÓN DEL CURRÍCULO, EL PLAN DE ESTUDIOS Y LAS MISMAS PRACTICAS DE AULA SIEMPRE EN PRO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS...
- AJUSTAR LOS PLANES DE MEJORAMIENTO A LA LUZ DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN...
- ANALIZAR EL FUNCIONAMIENTO Y LOS PROCESOS DE LAS INSTITUCIONES Y A SI ORGANIZAR Y DIFERENCIAR EL GRADO DE PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DE DISTINTOS ACTORES Y SECTORES...
- VALORAR EL IMPACTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS SOBRE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES...
- PARA DETECTAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES...
- LOS RESULTADOS SON TAMBIÉN SON REFERENTES CONCRETO...
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN)
- ENTIDADES TERRITORIALES SECRETARIAS DE EDUCACIÓN...
- INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES...
- LA EVALUACIÓN BRINDA RETROALIMENTACIÓN A LAS...
- DETERMINAR EN QUE MEDIDA SE ESTA CUMPLIENDO LAS METAS DE CALIDAD FIJADAS EN LOS ESTÁNDARES, ASOCIADAS A LOS APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGREN LOS ESTUDIANTES A SU PASO POR LA ESCUELA...
- LA EVALUACIÓN PERMITE...
- LA EVALUACIÓN...
- LOS PLANES DE MEJORAMIENTO...
- LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA...
- LA ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INCLUYE TRES COMPONENTES QUE SE ARTICULAN EN EL LLAMADO CIRCULO DE CALIDAD...
- MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD....
- FORTALECIMIENTO DE LA DE LA PERTINENCIA...
- FORTALECIMIENTO DE LA EFICACIA...
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- Descrição
- pastror1905@hotmail.com
- Criado por
- escarragadairon
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