TAREA 3, DIAGNOSTICA DE LA EDUCACION INCLUSIVA.

TAREA 3, DIAGNOSTICA DE LA EDUCACION INCLUSIVA.

1. INDEX PARA LA INCLUSION, DESARROLLO DEL JUEGO Y LA PARTICIPACIÓN.

   • Barreras para el juego, el aprendizaje y la participación:
     • Distribución física y su organización.
     • Limitación de acceso y participación de los niños y niñas a un centro de atención a la infancia.
     • -Relaciones entre niños y adultos. -Tipo de actividades que se realizan. -limitaciones, discapacidades por deficiencia de enfermedades. -Discriminación institucional. -Por su edad, genero, discapacidad, clase, raza y orientación sexual, historial y cualificación educativa.
   • Inclusión en educación infantil.
     • Eliminación de las barreras para el juego, el aprendizaje y la participación de todos los niños y las niñas.
     • Participación de los profesionales y la implicación de los niños y las niñas.
   • Documento de carácter público, recurso de apoyo a la inclusiín en centros de educación infantil como: guarderías, hogares infantiles, ludotecas entre otros, que atienden a la infancia promoviendo la participación, el juego, el aprendizaje de niños y niñas.
     • Elementos del Index.
       • Proceso para la revisión, planificación y puesta en marcha.
         • Garantiza que los cambios sean inclusivos entre sí.
       • Concepto clave.
         • Discusión y reflexión sobre el desarrollo de la inclusión.
       • Materiales para la revisión.
         • Indicadores y preguntas, realiza la revisión detallada del centro de atención a la infancia.
       • Hoja de resumen para la planificación.
         • Dimensiones y secciones para organizar la revisión y el desarrollo del trabajo.
   • Recurso de apoyo al juego, el aprendizaje y la participación.
     • Apoyo a la diversidad.
     • Proceso inclusivo.
     • Este proceso debe estar conectado con valores, emociones, conocimiento y acciones.
     • Dimensiones y secciones.
       • Dimensión A, crear culturas inclusivas: general entornos seguros y protectores.
       • Dimensión B, generar políticas de inclusión: fomenta la participación de todos los niños y las niñas y profesionales llegando a todo y contrarrestando las presiones excluyentes.
       • Dimensión C, desarrollar prácticas inclusivas: organizar actividades que reflejes}n la cultura, política inclusiva..