Psicología del Aprendizaje Tema 4 Principios básicos del condicionamiento operante. Primera parte

Psicología del Aprendizaje Tema 4 Principios básicos del condicionamiento operante. Primera parte

1. Antecedentes históricos

   • Influencia de
     • Darwin
       • Teoría de la evolución
     • Skinner
       • The behavior of Organisms
         • Relaciona los mecanismos de selección con la conducta
           • El reforzador actúa como elemento seleccionador de las respuestas más apropiadas en una determinada ocasión
   • Thorndike
     • Estudio científico del condicionamiento instrumental tanto teórico como metodológico
     • Denominó el condicionamiento instrumental como
       • Aprendizaje por ensayo y error
         • Aciertos y fracasos afectan a la conducta de los organismos
     • El aprendizaje ocurre porque se fortalecen las conexiones entre estímulos y respuestas
       • Cuando se da lugar un estado de satisfacción para el animal
         • Denominado Conexionismo
     • Experimentos
       • Con gatos introducidos en "cajas problema"
         • Para la evaluación de la ejecución del aprendizaje
           • Medía la latencia de escape del animal
             • Tiempo transcurrido entre el comienzo del ensayo hasta que el sujeto conseguía salir de la caja
             • Este tiempo disminuía a lo largo de los ensayos
       • Estableció que
         • La entrega de comida fortalecía la conexión entre
           • La situación (estímulos en el entorno de la caja)
           • La respuesta del animal
     • Ley del efecto
       • De las muchas respuestas dadas en la misma situación, las que vayan acompañadas o inmediatamente seguidas de satisfacción para el animal, en igualdad de condiciones, se conectarán más firmemente con la situación
         • De manera que
           • Cuando esta vuelva a presentarse
             • Volverán a presentarse con gran probabilidad
         • Conductas con resultado placentero serán por tanto fortalecidas
           • Conductas de resultado desagradable serán eliminadas
   • Skinner
     • Análisis experimental del comportamiento
       • Desarrolla la idea de que los reflejos podrían ser estudiados como conducta más que como un reflejo del sistema nervioso
       • Distingue entre
         • Condicionamiento de los reflejos (Pavlov)
         • Conexionismo (Thorndike)
     • Formuló que
       • La conducta se regula tanto por el condicionamiento de los reflejos (condicionamiento respondiente) como por el condicionamiento operante
         • Ambos condicionamientos debían solo prestar atención al estudio de las relaciones entre
           • Eventos observables
           • Conducta
     • Se centró en las relaciones funcionales entre
       • La conducta
       • Sus consecuencias
     • Describió los procedimientos con los términos
       • Condicionamiento operante
         • El término operante refleja la capacidad que tiene el individuo para operar sobre su ambiente
       • Condicionamiento instrumental
         • El termino instrumental tiene en cuenta el hecho de que la conducta es el instrumento para obtener el reforzador
     • Experimentos
       • Caja de Skinner
         • El sujeto podía ejecutar la respuesta repetidamente sin intervención del experimentador
           • Ratas: presión de una palanca
           • Palomas: picoteo de una tecla
           • Estos procedimientos son conocidos como
             • De operante libre
               • La respuesta puede ocurrir en cualquier momento y de forma repetida
                 • Variable dependiente
                   • Tasa de respuesta
                   • Respuestas por unidad de tiempo

2. Definición del condicionamiento operante

   • Se considera el proceso que da lugar a que la probabilidad de una respuesta se vea modificada por sus consecuencias
     • Es decir
       • Por los efectos que tiene el ambiente sobre ella
     • Ejemplo
       • Una rata en una caja de Skinner dispone de una palanca conectada al contenedor de comida
         • La caja representa las circunstancias o el ambiente
         • Si la rata da por casualidad a la palanca se liberará alimento
         • Esto hace que aumente la probabilidad de que el animal accione de nuevo la palanca para conseguir más comida
     • Por lo tanto
       • El CO dispone al sujeto en unas circunstancias en las que alguna de sus conductas da lugar a la aparición de un evento
         • Lo que produce un cambio de la probabilidad de emisión de esa conducta en el futuro
         • El término "operante" se utiliza porque a diferencia de en el CC el sujeto interviene u "opera" en el medio
       • Con el CO los organismos aprenden a
         • Obtener consecuencias favorables
         • Eliminar consecuencias desfavorables
         • Responder ante una nueva circunstancia con una respuesta que formaba parte de su repertorio y dar lugar a la aparición de nuevas respuestas
   • Contingencia de tres términos
     • La descripción de la CO requiere de estos términos y sus interrelaciones funcionales
     • La contingencia se define como
       • En presencia de un estímulo específico, el reforzador se presentará si y solo si la respuesta operante sucede
         • La contingencia de estos tres términos constituye la unidad fundamental de análisis en el estudio de la conducta operante
     • 1. El estímulo discriminativo
       • Se debe considerar la conducta como
         • La ejecución que ocurre después de un estímulo que en un momento determinado tiene como resultado una consecuencia específica
           • Por lo tanto
             • Los estímulos antecedentes tienen gran importancia en el CO
       • Las claves contextuales en el CO reciben el nombre de
         • Estímulos discriminativos (Eds)
           • Estos señalan la ocasión para que si la conducta se presenta sea seguida por una consecuencia
             • Es decir
               • Un estímulo, en principio neutro, puede indicar si el reforzador está disponible
                 • Y por tanto
                   • Indica al sujeto cuándo ha de responder
                     • Esto implica
                       • Reforzar una respuesta en una situación pero no en otra
                       • La probabilidad de emitir una operante en presencia de un Ed puede ser muy alta
                         • Esto quiere decir que el estímulo ejerce un control sobre esa respuesta
                           • Pero NO que el Ed provoque la respuesta
             • Las consecuencias de las Respuestas Operantes (RO) establecen el control que ejercen los Eds.
               • Cuando un Ed va seguido de una respuesta cuya consecuencia es apetitiva se ve reforzada
                 • Por lo tanto
                   • La probabilidad de que ocurra aumenta si dicho estímulo está presente posteriormente
               • Cuando una RO no es seguida de una conducta reforzante
                 • El estímulo precedente se conoce como
                   • Estímulo Delta (EA)
                     • En su presencia la probabilidad de emitir la operante diminuye
       • Control por estímulo
         • Se refiere a cómo los estímulos que preceden una conducta pueden controlar la ocurrencia de ésta
           • Ejemplo
             • Una máquina de bebidas con luz verde (disponible) y luz roja (agotado)
               • RO: apretar el botón de selección de bebida
               • La P de que pulsemos el botón si la luz verde está encendida será mucho más alta que si lo está la roja
               • Ed : luz verde
                 • Señala la disponibilidad del reforzador en el caso de que se emita la RO
               • EA ( Estímulo delta) : luz roja
                 • Señala la ausencia del reforzador en el caso de que la operante ocurra
     • 2. La respuesta
       • La respuesta operante se define por
         • Los efectos que provoca en el ambiente
           • Cuando una respuesta produce el mismo efecto que otra respuesta diferente estaremos hablando de la misma operante
             • Porque producen los mismos efectos sobre el ambiente
               • La operante se define por tanto por su función y no por su forma
                 • Ejemplo
                   • En el caso de la presión de una palanca, esta puede hacerse con la pata o con el morro, pero ambas respuestas dan como resultado la obtención de comida, por ello son la misma operante
       • Skinner
         • El término se usará como adjetivo (conducta operante) y como sustantivo que designa la conducta definida por una consecuencia dada
       • Conducta
         • Puede ser compleja y adoptar distintas formas (topografía) teniendo la misma función
       • Clase de respuesta
         • Se refiere a cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar
           • EJ. Obtención de comida
             • Pueden ser físicamente parecidas o no
               • Ej: podemos hacer algo nosotros mismos o pedirle a otro que lo haga
                 • Esta serían la misma clase de respuesta pero con una topografía o forma muy diferente
     • 3. El reforzador
       • Para el CO el término reforzador da cabida a la gran variedad de estímulos y eventos que poseen la capacidad de reforzamiento de una conducta
       • Se define en función de los efectos que tiene sobre la conducta
         • Un reforzador es cualquier suceso o evento que al hacerse contingente con una respuesta cambia la probabilidad de aparición de esa respuesta en el futuro
       • Reforzamiento condicionado
         • La conducta a menudo no es controlada por reforzadores primarios (como la comida) sino por eventos cuyos efectos dependen de la historia del reforzamientos
           • Elogios, críticas, juicios sobre el comportamiento o el dinero son consecuencias que pueden fortalecer o debilitar la ocurrencia de una conducta
             • Este tipo de eventos adquieren los efectos que producen debido a las experiencias pasadas
               • Esto hace que la misma consecuencia pueda tener distintos efectos dependiendo de la experiencia personal del sujeto
         • Un reforzador puede ser definido como
           • Un evento cuya entrega aumenta la frecuencia de una respuesta con la que es contingente
             • Por lo tanto
               • El componente crítico es la influencia en la tasa de respuesta, no lo que el estímulo o evento es en realidad
         • También llamado Reforzamiento secundario
           • Un estímulo o evento que originalmente no es reforzante puede adquirir capacidad de reforzamiento mediante la asociación repetida con otro que era previamente reforzante
             • Es decir
               • Cuando una conducta se fortalece debido a sucesos que tiene un efecto que depende de la historia de reforzamiento de ese sujeto
             • Implica una correspondencia entre
               • Un evento arbitrario
                 • Cuando este evento arbitrario es capaz de aumentar la frecuencia o la tasa de respuesta se da el Reforzamiento condicionado o secundario
               • Un reforzador efectivo en el momento actual
             • Resultados de laboratorio
               • Son contradictorios en algunos casos
                 • La extinción hace que los reforzadores condicionados pierdan efectividad
                   • En ocasiones se mantienen en situaciones de muchas repeticiones
             • La experiencia en la vida diaria sugiere que
               • Eventos de este tipo pueden reforzar gran cantidad de conductas sin extinguirse
   • Aclaraciones
     • Reforzador - Reforzamiento
       • Reforzador
         • Evento
         • Consecuencia apetitiva
           • Hace que el reforzamiento produzca incrementos en la conducta
         • Consecuencia aversiva
           • Castigo
             • Los eventos utilizados cuando la conducta se presenta son de naturaleza aversiva
       • Reforzamiento
         • Procedimiento o proceso
           • Produce incrementos en la conducta
             • Castigo
               • El procedimiento hace que disminuya la conducta
     • Respuesta discreta - Operante libre
       • Experimentos de ensayo discreto
         • Variable dependiente
           • Latencia de repuesta
         • Duración del ensayo
           • Desde que el sujeto es dispuesto en el aparato hasta que emite la respuesta
         • únicamente se puede emitir y por lo tanto registrar una respuesta por ensayo
       • Experimentos de operante libre
         • Introducidos por Skinner
         • Variable dependiente
           • Tasa de respuesta
             • TR = Ra / Ra + Rb
         • Se puede emitir la respuesta de forma constante y repetidamente sin la intervención del experimentador
     • Topografía - Función
       • Topografía
         • Forma, propiedad o característica física de una respuesta
           • Secuencia de movimientos que ocurren en el tiempo
         • Las consecuencias de una respuesta pueden modificar su topografía
           • Por lo que es una función de las contingencias de reforzamiento
         • Dos respuestas con distinta topografía pueden tener la misma función
         • El control ejercido por un reforzador sobre una CO puede estar limitado por la topografía de la respuesta
       • Función
         • Relación de la respuesta con
           • Los estímulos antecedentes
           • Las consecuencias de la misma
         • Es por lo tanto
           • La ejecución de una respuesta que sigue a un estímulo específico
             • Y que tiene como resultado algún tipo de consecuencia
         • Dos respuestas con la misma forma pueden tener función diferente
     • Instancia de respuesta - Clase de respuesta
       • La CO se define por las relaciones funcionales entre clases de respuestas y las consecuencias ambientales
         • Clase de respuesta
           • Se refiere a todas las formas en las que la ejecución de la respuesta puede llevar a una función similar
           • Ej. Presión de la palanca ( independientemente del momento y la topografía )
         • Instancia de respuesta
           • Unidad mínima de conducta
             • Referida a la ocurrencia particular y específica de una respuesta teniendo en cuenta además su topografía
               • Ej . Presión de la palanca de la caja de condicionamiento con la pata delantera derecha a las 10:50 pm
     • Interacciones clásicas - Operantes en el control de la conducta
       • Para llevar a cabo un CO es necesario que el sujeto sea "activo"
         • Es decir: que emita algún tipo de respuesta
           • Para poder reforzar o castigar una conducta es necesario que esta se presente con cierta probabilidad
             • Si la probabilidad de ocurrencia es baja (ej picotear una luz) se puede recurrir al automoldeamiento
               • Procedimiento (ejemplo)
                 • 1. Mediante CC se empareja un EN (tecla iluminada) con un EI+ (comida)
                 • 2. Tras varios ensayos el EN pasa a ser EC y provoca la RC en solitario
                 • 3. Se somete a CO haciendo que solo aparezca el EI cuando se presiona la tecla
                 • 4. El EC se convierte en un estímulo discriminativo (Ed) que correlaciona con el reforzador (EI) cuando se presiona la tecla (RO)
                   • En este caso la luz tiene doble función
                     • Es un Ed
                       • Señala la ocasión para el refuerzo
                     • Es un EC
                       • Elicita una conducta condicionada clásicamente
             • Habitualmente se dan relaciones de interacción entre CC y CO
               • Aunque analicemos de forma separada las respuestas condicionadas clásicamente de las operantes, la influencia de estas contingencias tiene lugar sobre todo el organismo
                 • Diferenciar ambos tipos de aprendizaje,aunque artificial, es necesario par la investigación
                 • Se cree que a nivel neurobiológico ambos tipos de aprendizaje podrían estar mediados por diferentes mecanismos a nivel celular
                   • Lo que señala que el cerebro los procesa de forma diferente
                     • Por lo que se trataría de fenómenos distintos