La integración y la inclusión de alumnos en América Latina y el Caribe

La integración y la inclusión de alumnos en América Latina y el Caribe

1. Al trasladar los principios del informe Warnock a documentos de la UNESCO

   • surge el término
     • Necesidades educativas especiales (NEE)
       • que aparece en La Declaración de Salamanca
         • En dicha conferencia se formaliza el término:
           • "Integración educativa"
             • ha surgido una polémica entre integración e inclusión
               • integración escolar
                 • incorpora excluidos al sistema educativo, sin adecuarlo
               • inclusión escolar
                 • adapta los sistemas de enseñanza
                   • dando respuesta a las necesidades de alumnos
               • Menciona Echeita:
                 • Si se habla de inclusión
                   • se deberá abordar el término "barreras para el aprendizaje"
                     • haciendo alusión a causas externas

2. México y la terminología

   • integración educativa
     • quienes están en escuela regular o en los servicios de EE
       • compartiendo el mismo currículo
   • integración escolar
     • los que por acción de la EE
       • accedían a la escuela regular
   • inclusión
     • cuando la escuela regular acepta al niño
       • sin intervención de la EE

3. Lo externo

   • el contexto escolar y familiar
     • hacen la diferencia para una integración con éxito
       • Y no el grado de discapcidad
   • la interacción alumno-currículo
     • puede propiciar o no las NEE
       • Y no la discapacidad de los alumnos
   • Se puede hablar de una interacción constructivista
     • interactúan causas internas (Orgánicas) del alumno
       • y causa externas (el entorno escolar) como el currículo

4. La postprimaria y la integración laboral

   • cruzar la línea de la primaria consiguiendo:
     • estudios de secundaria
       • suelen prevalecer criterios de exclusión
       • la división del currículo en materias impartidas por diferentes docentes
         • hace complejo el nivel para TODOS los alumnos
     • incorporación laboral
       • se da una integración e inclusión en doble vía
         • centros laborales abiertos a la diversidad
           • hay trabajadores con y sin discapacidad
         • trabajo en centros protegidos
       • sin discriminación
       • las empresas que protegen el trabajo de jóvenes con discapacidad
         • protegen su dignidad
         • respetando sus derechos laborales

5. integración-inclusión-no exclusión

   • No son etapas consecutivas y lineales
     • tienen y dependen de un carácter ideológico
     • ocurren avances y retrocesos
       • los avances requieren:
         • mantenimiento y vigilancia
           • para no retroceder

6. Después de la inclusión, la no-exclusión

   • Gerardo Echeita
     • la no-exclusión es una condición más adecuada que la inclusión
       • en el sistema educativo hay no-exclusión en:
         • los alumnos con discapacidad que ingresan a la escuela normal
           • que no presentan NEE
           • si los profesores resuelven sus dificultades profesionalmente
             • concluirán con éxito sus estudios
           • son alumnos de zonas rurales principalmente
   • para estar en este campo
     • deben involucrarse:
       • Hechos cotidianos
       • Múltiples actores
         • teniendo impacto significativo en la educación básica