Métodos de enzeñanza de lengua extranjera

Métodos de enzeñanza de lengua extranjera

1. Método Tradicional

   • Descripción gramatical
     • Aprendizaje de las reglas
       • Proceso deductivo
         • Memorización de contenidos
           • Los errores no se toleran
           • Contenido definido, limitado y cerrado.
   • Profesor es protagonista y autoridad
     • Alumno es un agente pasivo
       • Usar la lengua aprendida como instrumento para leer, escribir e traducir

2. Método Directo

   • -Sauveur -Berlitz -Imigración
   • exposión intensa de la lengua oral
   • Profesores nativos/ protagonista/ animador/ modelo
     • Alumnos receptores pasivos y participativos
   • Aprendizaje inductivo mediante la practica
     • Usos de objetos o dibujos
       • Conversación y técnica de pregunta-respuesta
         • Vocabulario del cotidiano
       • Asociación directa entre objeto/idea y palabra

3. Método audio-oral

   • Escuela Estructuralistas en EUA Bloomfielf e Fries Ejército Norteamericano Necesidades derivadas de la II Guerra Mundial Skinner (Experimentos científicos) - Formación de habitos es fruto de la repetición de actos o comportamientos
   • Memorización y repetición Intensiva
     • estructura-patrón
       • Microdialogos situacionais
         • Uso del vocábulário mas frecuente
           • Léxico: frecuencia del uso
             • Gramatica: proceso inductivo
       • Respuesta modelo
         • Escuchar y hablar
   • Uso de elementos tecnicos
     • Importancia de la elaboración de los materiales
       • Estructura más básica hasta la más complejas
   • Metodologia científica
     • el linguista cientifico como guia
       • profesor nativo e como aplicador mediador
         • Alumno agente pasivo/receptivo activo
           • Repetidores de estructuras

4. Método Situacional

   • -Desarrollado en Inglaterra -El concepto de situación como punto de partida -Iniciaba con una situación en la que se utilizaba estructura linguísticas gradualmente  introducidas -segunda parte  ejercícios de preguntas-respuestas y repetición
   • Base estructural
     • Estructura linguisticas
       • Compreensión del texto mediante el contexto
         • Las situaciones hacen refencia con la vida real
           • Captación del significado global
         • La fuerza del contexto para fijar el significado
           • Formación de habitos a través de la repetición continuada e insistente
             • Ejercícios repetitivos y flexibles
         • La mediación de los dibujos para intuir o deducir el significado
           • Favorecer la asociación palabra-objeto
             • Evitar el uso de la lengua materna
   • Exposición/Practica/Consolidación/Transferencia
   • profesor:modelo/protagonista
     • Prácticas más flexibles/margen de libertad/elementos motivadores
     • alumno:agente pasivo y activo/participativo

5. Métodos orientados hacia la comunicación

   • -Cambio de perspectiva -el proceso educativo apunta hacia el alumno - la elaboración del contenido se enfoca más desde la percpectiva de cómo enseñar - La cuantificación de la educación  -Procedimientos lineal intenta conjugar los fines con los medios precisos -Si los fines son hábitos de conducta, el proceso educativo actuará como medio  -Enseñar la cultura de la lengua meta -la función primera y ultima del lenguaje es facilitar la comunicación entre los hablantes -los objetivos ahora son en términos comunicativos Materiales organizados a partir de critérios semnaticos y funcionales -Los niveles umbrales en que concretó este tipo de programas constituyeron una especie de puente entre la metodologia de base estructural y la metodologia comunicativa
   • Programas nocional-funcionales
     • Aprendizaje de la lengua con funcionalidad comunicativa
       • Lengua enseñada debe ser modelo representativo del uso real comunicativo
         • Aprendizaje inductivo y deductivo
     • El alumno como protagnista y responsable por su aprendizaje
       • Aprendizaje proceso pasivo y después activo
         • Actividades para motivar, despertar interés
           • Adaptar las actividades a las necesidades comunicativas del alumno
             • Actividades interactivas menos mecanico
               • La practica es fundamental
     • Profesor como modelo/guía
       • La docencia y la elaboración de materiales son más flexibles
   • Método Comunicativo
     • Se concentra más en el habla
       • Lenguaje como medio para la comunicación interpersonal
         • El error es consustancial al proceso de aprendizaje y debe ser tolerado
           • Aprendizaje como resultado de procesos deductivos y inductivos (práctica y compreensión)
             • Actividades variadas que caracterize las situaciones comunicativas
               • Usos de dibujos, films, tareas
     • Alumno autorresponsable forma activamente su propio currículo
       • Importancia de la autoaprendizaje
         • La mente desempeña un papel clave
     • Multidisciplinaridad en la constitución del contenido
       • Cpmplejidad del proceso comunicativo
         • Globalidad del aprendizaje
           • Formas linguísticas/la competencia sociolinguísticas/discursiva/estratégicas
     • Profesor como orientador/guía/consejero
       • Orienta su trabajo hacia la creación de un ambiente que sea positivo para el aprendizaje
         • Organizar la clase con criterios de participación interactiva, especialmente oral