Plan de estudios 2011 Vs. Plan de estudios 2011 Matemáticas, libro del maestro.

Plan de estudios 2011 Vs. Plan de estudios 2011 Matemáticas, libro del maestro.

1. Plan de estudios 2011

   • Propósitos en los tres niveles de educación básica.
     • Usar el razonamiento como herramienta fundamental.
     • En una solución establecer simbolismos y correlaciones.
     • Articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría
     • Interpretación de la información y procesos de medición.
     • Pensamiento intuitivo al deductivo.
     • El conocimientos de reglas, algoritmos y formulas.
     • Buscan despertar el interés de los alumnos, desde la escuela y a edades tempranas.
   • Estándares curriculares
     • Sentido numérico y pensamiento algebraico
     • Forma, espacio y medida.
     • Manejo de la información
     • Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

2. Plan de estudios 2011, libro del maestro.

   • Propósitos
     • Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución
     • Desarrollen formas de pensar que les permitan formulas conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.
     • Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo autónomo y colaborativo.
   • Estándares curriculares
     • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
     • Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de expresiones generales que definen patrones.
     • Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triangulos, etc.
     • Utilicen el teorema de pitágoras, las razones trigonométricas, el teorema de Tales, al resolver problemas.
     • Emprendan procesos de búsqueda, análisis e interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas.
     • Identifiquen conjunto de cantidades que varían o no proporcionalmente.
     • Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples, mutuamente excluyentes e independientes

3. NOTA: Los recuadros que están del mismo color se relacionan de la lista de lado derecho con la de lado izquierdo; los recuadros que quedaron de color rosa no tienen par para relacionarlas con la lista contraria y por último, hay recuadros del mismo color en la misma lista pero es porque son casi lo mismo.

4. Nota 2: como podemos ver hay propósitos que dicen lo mismo pero con diferente palabras tanto de un lado como de otro