Bloque tematico 1.2 Areas y contextos de intervencion, innovaciion e investigacion a lo largo de la

Bloque tematico 1.2 Areas y contextos de intervencion, innovaciion e investigacion a lo largo de la

1. AREAS

   • Para el desarrollo de la carrera
     • Nacio a principios de siglo Orientacion Vocacional Destinada a jovenes en edad de insertarse en mercado laboral.Ampliación del concepto desde los años 50a partir de la "revolucion de la carrera" extendiendose a todo el ciclo de la vida e incorporandose en "educacioon de la carrera" al marco curricular
       • la escuela tenia que conseguir:
         • Curriculum mas significativo para la vida ocupacional futura
         • Contar con todos, no solo los profes
           • Aque en sus origenes aparecio como una practica profesional en respuesta a unas demandas socioeducativas muy concretass, el modo de relacionarse c/ persona con s carrera ha sido tTEORIZADO desde distintas perspecdtivas. Destacamos, Teorias de Motivación en la Orientacion general y en laa educacion de la carrera en particular.
             • Educacion para la carrera profesional Es el termino q mejor exlica las opciones educativas en una sociedad comprometida con el movimiento de Renovación. Recoge el concepto educacion globalizada y permanente
             • Orientacioon para el desarrollo de la cerrera en el sistema educativo español. Def carrera (Rguez Morno y Figuera 1942) ---> secuencia de puestos de trabajo q una persona ocupa a lo largo de su vida (Pre-profesional, profesional y postprofesional)
             • carrera como proceso de adaptación relacionado con 4 aspectos: a) prepararse para trabajar, b) trabajar c) cambiar de trabajo y d) dejar el musndo del trabajo
             • Principios en los que deberia inspirarse una orientacion para la carrera Su incorporacion como UN OBJETIVO EDUCATIVO mas a la escuela y al contexto comunitaria. Dirigida a TODOS, respetando la diversidad y la individualidad. Se debe integrara en cualquier experiencia educativa
             • OBJETIVOS minimos q deberia perseguir un programa de educacion para la carrera 2 puntos clave: a) elaborar un modelo estructural secuenciado b) la sensibilizacion y formacion de los agentes implicados (profesor, tutor, orientador)
         • Incluir la programación de la educacion para la vida profesional en los curriculums
   • en procesos de enseñanza - aprendizaje
     • Area central de la intervencion y la invest. psicopedagogica. A partir de los 80 pasa a ser centro de interes prioritario. Son varios los modelos teoricos de la psicología del aprendiz q han inspirado y desarrollado la interv. e investig. en esta area. Estas teorias se pueden considerar autenticos "Programas de invest.". Autores hablan de 2 cambios han dividido en 2 el siglo XX. Hay otra teoria imp.
       • 1ª parte dominado por CONDUCTISMO
         • Liderado por John Waston. Psicologia antimentalista, positiva cuyo objeto es la conducta observable, controlada por la interaccion con el medio ambiente (PAULOV). Condicionamiento clasico. EStudiar lo observable
         • Nueva etapa o neoconductismo. La era de las teorias (Tolman, Skinner, Hull, Gutrie) Buscan una teoria unitaria. (SKINNER) SE ha defendido el aprendizaje como un cambio en la conducta. Nucleo central = Concepcion asociacionista del conocimiento y el aprendizaje. El conocimiento se alcanza mediante asociacion de ideas
         • actualmente, el conductismo lo encontramos en : A metodologia de invest. de corte positivosta b) campo de la modificacion de conducta
       • 2ª parte por la PSICOLOGIA COGNITIVA
         • Estas teorias han demostrado alto grado de eficacia en la exp`licacion y comprension de aspectos claves en los procesos de E - A y son las q fundamentan el curriculum establecido por la LOGSE
           • TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
             • Cognitivas de la reestructuracion
               • Jean PIAGET
                 • La epistemiologia genetica
                 • teoria de la Equilibración
               • VIGOTSKY
                 • Zona del desarrollo proximo
                 • Los mediadores sociales
               • Jerone BRUNER
                 • Teoria del aprendizaje por descubrimiento
               • David AUSBEL
                 • aprendizaje significativo
             • Procesamiento de la información. Perspectiva cognitiva dominante
             • Teoria del aprendizaje social de Bandura
         • Teorias cvognitivas, explican la conducta a entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental.
         • Podemos hablar de 2 teorias distintas
           • Una Organicista y estructuralista, representada por la Psicolkogía de la Gestalt, Piaget, Vokotsky o Asubel
           • Otra del procesamiento de la informacion (Pozo 1994
       • EL CONSTRUCTIVISMO
         • Denominador comun de las modernas teorias sobre aprendizaje
         • Marco explicativo q integra aportaciones de Piaget, Vigotsky, Ausbel, Bruner, Bandura
         • 3 ideas fundamentales
           • 1 alumno protagonista de su aprendi.
           • 2 actividad mental constructivista del alumno. se aplica a contenidos elaborados
           • 3 Profesor = orientador q guie el parendizaje intentando q la concepcion del alumno se aproxime a lo q se considera conocimiento valido
             • alumno
             • contenidos
             • mediadores
             • Forman parte de los elementos implicados en el proceso de construccion de conocimiento
             • Cobra tanta importancia o mas el aprendizaje de estrategias ( aprender a aprender) como el de contenidos
   • De NEE. Atencion a la diversidad
     • NEE., Enseñanza comprensiva, atencion a la diversidad Ajustar la enseñanza a las necesidades del alumno. La LOGSE sigue un model comprensivo que pretende garantizar una enseñanza comun a todos los alumnos hasta los 16 a. ajustando esas necesidades a cada uno de ellos.
     • oncepcion de la orientación e intervencion psicopedagogica en las NEE Diferencioar entre "atención" y "tratamiento"
       • atencion: : orientador para diagnostico y prevencion de las dificultades y desarrollo de capacidades
     • Modelo de Orientacion q propugna la LOGSE y la intervencion en las NEE
       • Intervencion indirecta --> a traves de tutor, profesor, padres
       • tarea colaborativa
       • DIAGNOSTICO en función de
     • contextos de intervencion de las NEE
       • comunitarios
       • empresasa
       • ambito familiar
   • Paraprevecion y desarrollo humano
     • informe unesco = responsabilidad
     • educacion psicologica
     • transversalidad

2. CONTEXTOS

   • Sistema Educacion. Desde todas las areas
   • Medios comunitarios admon. publlica, empleo salud social ONGs
   • Organizaciones Empresasa Dptos RRHH

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