APRENDIZAJE MOTOR

APRENDIZAJE MOTOR

1. VALORACION

   • Para valorar el aprendizaje existe una curva en la que podemos distingir la tasa inicial y la tasa final

2. EFECTO TECHO

   • Se le llama al límite que llega una persona y no se aprecia más aprendizaje
     • El test de transferencia se realiza después de un tiempo de practica para comprobar la retención de aprendizaje del sujeto

3. CURVAS

   • El aprendizaje se valora con el rendimiento dependiendo de este, la curva será de una forma u otra
   • TIPOS
     • Acelerada: Aprendizajes difíciles
     • Desacelerada: Aprendizajes fáciles
     • Lineal: Aprendizaje constante
     • Curva en "S": La más típica, con aprendizajes lentos y graduales
   • FASES
     • Las fases de la curvas han tenido distintos nombre dependiendo de los autores (etapa verbal-cognitiva, etapa motora, etapa autónoma) (coordinación gruesa, fina, disponibilidad variable)
       • FASE INICIAL
         • Es la fase en la cual el sujeto no sabe como realizar la tarea y tiene que elaborar una representación mental y visual. hay un momento en el que el sujeto tiene que realizar la habilidad con ayuda cognitiva y apoyo visual del ejemplo del profesor. Este momento se define "GENTILE"
         • El sujeto podrá entender su aprendizaje mediante el conocimiento de sus resultados y las correcciones de su profesor. con esta ayuda, el alumno conseguirá dar una forma a su patrón motriz y conseguir realizar la tarea con la mayor precisión
         • La duración de esta fase depende de:
           • Complejidad de la tarea
           • Competencia del alumno
           • Frecuencia de la práctica
       • FASE INTERMEDIA
         • Se pasa del que hacer al como hacerlo. En esta fase el alumno ya no tiene apenas errores y va automatizando el gesto y aumentando el control quinestésico
           • la duración de esta fase depende de factores
             • Biológicos
             • Psicológicos
             • Ambientales
       • FASE FINAL
         • Se desarrolla la tarea con seguridad con bastante coordinacion y con el gesto perfectamente automatizado y dominado. En esta fase no se ve aumento del rendimiento, ya que el sujeto tiene casi todas las competencias y habilidades pararealizar el gesto.
           • En el alto rendimiento siempre hay algo que conseguir o mejorar.
             • En esta fase la parálisis por análisis "SAGE" Se basa en que si se estipula como se debe hacer cada componente d la acción, el rendimiento y el progreso sera más lento
         • la duración de esta fase es variable y puede durar años.
         • La duración de este puede ser variable, en algunos deportes dura años.
   • VARIABLES INFLUYENTES
     • Tipo de tarea
     • Distribución de la tarea
     • Condiciones
     • Motivación

4. MESETAS

   • Es el momento en el que se produce un aprendizaje y acto seguido un incremento de este o un descenso

5. MESETAS

   • Es el momento en el cual se produce un aprendizaje y acto seguido un incremento del mismo o una perdida de tal.
   • Causas
     • Dificultad
     • Exigencias inapropiadas
     • Perdida de motivación
     • Fatiga
     • Errores metodológicos

6. APRENDIZ Y TRANSFERENCIA

   • El sujeto cuando aprende una habilidad pretende aprender otras, gracias a lo aprendido puede existir una transferencia que es gracias a lo ya aprendido.
     • por ejemplo
       • Tumbarse
       • Flexión
       • TRANSFERENCIA
   • TIPOS
     • Transferencia positiva
       • Ayuda al aprendizaje
         • La portería de fútbol sala es la misma que la de balonmano, lo cual el portero ya tiene ayuda de lo aprendido en el otro deporte
     • Transferencia negativa
       • Impide el aprendizaje
         • El bote de la pelota de tenis no ayuda a aprender bien el padel, ya que el bote de la de tenis es más alto
     • Neutra
       • No influye en el aprendizaje
   • Clasificación
     • Horizontal
       • Tarea similar como esquí y patinaje
     • Vertical
       • Aprendizaje pasado ayuda a uno más difícil
     • Pro-activa
       • Lo aprendido anteriormente influye sobre la nueva tarea motriz a aprender
     • Retro-activa
       • La tarea que vamos a aprender afecta a algunas que ya sabiamos
   • PRINCIPIOS
     • Teoría de los elementos idénticos
       • Tiene que haber elementos idénticos
     • Teoría de la transferencia del proceso de la información
       • Similitud en procesos cognitivos
         • ATAQUE
         • DEFENSA
         • REPLIGUE
     • Teoría de la generalización de principios
       • Conocimiento de reglas generales

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