TEORÍA DESARROLLO MOTOR

TEORÍA DESARROLLO MOTOR

1. Exponentes

   • Lev Vygotsky
     • Teoría sociocultural
       • Basada en
         • El estudio de la conciencia, donde el alumno es un ente social y el maestro un experto que enseña.
           • Destaca
             • Funciones mental
             • Zona del desarrollo próximo
             • Medición
             • Habilidades psicológicas
           • Herramientas
   • Jean Piaget
     • Teoría del desarrollo cognitivo
       • Basada en
         • Aspectos importantes del desarrollo cognitivo
           • Destaca
             • Funciones básica de la inteligencia
               • Como
                 • Adaptación
                   • forma de relacionarse con el medio de forma eficaz
                     • Asimilación
                       • proceso mediante el cual el sujeto interpreta la información que viene del medio
                     • Acomodación
                       • Cualquier modificación de un esquema asimilador
                 • Organización
                   • proceso de interacción de la información y la experiencia
             • • Periodos del desarrollo cognitivo
               • Son
                 • Periodos sensoriomotor de 0 a 2 años
                 • Periodos preoperacional de 2 a 7 años
                 • Periodo operacional concreto de 7 a 12 años
                 • Periodo operacional formal de 12 años en adelante
   • Arnold Gesell
     • Teoría madurativa desarrollo infantil
       • Basada en
         • La interacción entre el desarrollo físico y mental, concluyendo que hay una secuencia definida
           • Destaca
             • Sostiene que cada niño es único, con un código genético individual heredado con la capacidad de aprender
               • Esta teoría biológica considerando que el aprendizaje depende de la fisiología del desarrollo y no de la inversa
             • Se considera normativa, porque los seres humanos son el resultado de la genética lo que implica que ya hay un patrón de desarrollo semejante
               • Formula la teoría del desarrollo del niño en etapas
                 • El niño es un sistema de acción en crecimiento
                 • En medida que el sistema nerviosos se modifica bajo la acción del crecimiento, la conducta se diferencia y cambia
                 • Cada etapa representa un proceso de maduración
   • David Gallahue
     • Desarrollo motor
       • Basada en
         • La utilización de las fases en el desarrollo motor parte de una metodología deductiva en el estudio del desarrollo
         • Cada sujeto debe superar cada fase para poder optar a conductas motrices más complejas
         • Existe factores de tipo físico (aptitud) y mecanismos que intervienen en las ejecuciones motrices.
         • Planteamiento teórico
           • 1. Motricidad refleja (0-1 años): se trata de respuestas automáticas e involuntarias que permiten la supervivencia del niño frente a los estímulos del medio. Se puede mencionar entre ellos; reflejo de la marcha, reflejo de succión, reflejo de presión palmar
           • 2. Movimiento rudimentario (1-2 años): en esta etapa la motricidad se caracteriza por ser lenta, insegura e imprecisa, sin una dirección específica, adopción de diferentes posiciones a partir del control de la cabeza; la locomoción que se inician con los primeros desplazamientos al gatear, trepar tempranamente y de manipulación que comienza desde la pinza inferior a la pinza digital, desde el coger y soltar, pasándose los objetos de un lado al otro.
           • 3. Habilidades motrices especificas (7 a 13 años): los movimientos se estilizan y se diversifican, se van refinando progresivamente en patrones secuenciales de mayor complejidad
           • 4. Habilidades especializadas (14 años): referida a movimientos organizados con propósitos más específicos, como lo son las habilidades deportivas tradicionales y las practicas motrices artísticas y emergentes
   • Henry Wallon
     • Desarrollo infantil
       • Basada en
         • Estadios del desarrollo
           • Primer estadio de impulsividad motriz y emocional: 0-1 años función dominante; la emoción permite construir una simbiosis afectiva en el entorno
           • Segundo estadio sensorio-motriz y emocional 2-3 años función dominante; la actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos el primero manipulación de objetos y el segundo la imitación
           • Tercer estadio de personalismo 3-6 años función dominante; toma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo.
           • Cuarto estadio del pensamiento categorial 6-7 años y 11 a 12 años función dominante; la conquista y el conocimiento del mundo exterior. Subperiodos 6-9 años pensamiento sincrético; global e impreciso mezcla lo objetivo con lo subjetivo
           • Quinto estadio de la pubertad y la adolescencia 12 años función dominante; contradicción entre lo conocido y lo que se dese conocer. Conflictos y ambivalencia afectivas, desequilibrio
   • Sigmund Freud
     • La teoría del desarrollo psicosexual
       • Basada en
         • La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, está presente ya desde las primeras semanas de nuestra vida.
           • Etapas del desarrollo y sus fijaciones
             • Etapa oral: ocupa principalmente los primeros 18 meses de vida, y en ella aparecen instintos por satisfacer las demandas promovidas por la libido
             • Etapa anal: las fijaciones relacionadas con esta etapa del desarrollo psicosexual tienen que ver con la acumulación y el gasto, vinculadas con el espíritu ahorrador y la disciplina en el primer caso y con la desorganización y el derroche de recursos en el segundo
             • Etapa fálica: de este modo, las principales sensaciones placentera sería la de orinar, pero también se origina en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombre y mujer, niño y niña, empezando por las diferentes disimilitudes en la forma de los genitales i terminando en desintereses, modo de ser y de vestir.
             • Etapa de latencia: se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y en general por representar una congelación en las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de loa niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas
             • La etapa genital: aparece con la pubertad y se prolonga en adelante, está relacionada con los cambios físicos que acompañan al adolescente, además en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores