CONTEXTO CONSTRUÇÃO

CONTEXTO CONSTRUÇÃO

1. Por quê pensei nesta possibilidade de planejamento?

   • Pretendo arriscar-me neste exercício de planejar, observar minhas condições, fazer uso dos materiais de pesquisa que possuo, dialogar com as formações que tenho participado
   • Apesar de não ser a estrutura de planejamento da rede, tenho a possibilidade deste exercício

2. POR QUÊ CONSTRUÇÃO?

   • Construir é uma linguagem universal
     • LINGUAGEM: diferentes maneiras de representação, comunicação e de expressão das crianças e, também, como uma fonte de construção de conhecimento
     • CONSTRUTIVIDADE: através desta linguagem: desenvolver potencialidades, vivenciar as linguagens simbólicas, organizar-se, fazer amigos e uma maior quantidade de interações

3. ESPAÇO: Externo: Quintal Interno: Sala de aula

4. MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS: Caixa de papelão de diversos tamanhos, abertas e fechadas; aparas de papelão; cilindros de plástico vazados (tipo bobs gigantes); pedaços de MDF recortados

5. MATERIAIS ESTRUTURADOS/SIMBÓLICOS: carrinhos de plástico

6. AGRUPAMENTO: até quatro crianças

7. CONCEITOS: Estabelecer comparações entre os objetos, observando propriedades, tamanhos, pesos, volumes, formas, altura etc; Construções tridimensionais - Conferir se algum objeto cabe dentro de outro; - Empilhar; - Alinhar; Pesquisar se as peças se equilibram ou não ao formar as pilhas; - Conferir qual a melhor forma de construir pilhas altas sem deixar cair; - Escolher quantas e quais peças precisam para fazer suas construções; - Estabelecer relações entre os materiais através de conexões, como rampas ou túneis.

8. CONSIGNA: Organizei este espaço com estes materiais para vocês brincarem! Do que podemos brincar aqui?

9. PERGUNTAS: O QUE EU DESEJO PESQUISAR EM RELAÇÃO ÀS CRIANÇAS

   • - Como as crianças brincam com seus pares? - Quais são as falas das crianças no momento da construção? - Comunicam suas ideias?- Elaboram enredos? -Representam papéis sociais?-Quais as possibilidades de cada material que são exploradas pelas crianças? - Como as crianças se movimentam no espaço para construir? - Qual maneira as crianças usarão para distribuir os objetos entre elas? -Como farão a exploração: sozinhos, em subgrupos ou todas juntas? - Demonstram interesse em compartilhar ideias- Qual será a reação das crianças ao cair os objetos no chão/com a queda do empilhamento? -
   • Dados que podem me ajudar na reflexão para focar o meu olhar: De que modo as crianças se aproximam das caixas e as exploram? Que projetos realizam? De que modo parecem manter seu projeto? Que estratégias utilizam para alcançar seus objetivos? De que modo modificam seus objetivos ao longo do projeto? Quais são seus tempos de exploração? Que continuidade ou descontinuidade observamos? Quais são seus ritmos?

10. CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS > O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação

    • BNCC
      • DIREITOS DE APRENDIZAGEM > Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se