TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1. una de las funciones mentales mas importantes en humanos y en animales

2. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

   • sucede mediante la experimentación; se aprende la información nueva construyendo en el conocimiento que ya se posee.
     • las corrientes pedagógicas basadas en esta teoría buscan estimular el razonamiento a partir del planteamiento de preguntas

3. TEORÍA DE AUSUBEL

   • el aprendizaje se puede dar tanto por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo
     • si bien los nuevos conocimientos en relación a los conocimientos previamente adquiridos también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando
       • este tipo de aprendizaje es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno
         • Se da a través de la experiencia Implica interacción Sujeto-Ambiente

4. TEORÍA CONDUCTISTA

   • centrada en el estudio de los fenómenos psicológicos El campo conductista ha tenido estrecha relación con dos líneas: una el aprendizaje por reforzamiento; la otra, el asociacionismo.
     • Sostiene que el hombre es la combinación de su herencia genética y de su experiencia en la vida
       • los seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera como lo hacen los animales

5. TEORÍA DE VYGOTSKY

   • concepto sobre el cual se basa esta teoria es la del desarrollo próximo; el aprendizaje como camino al desarrollo
     • la inteligencia se desarrolla gracias a las herramientas que el niño encuentra en su medio; entre ellos el lenguaje como herramienta principal
       • posteriormente se interioriza en actividades mentales cada vez mas complejas.

6. TEORÍA SUDBURY

   • estas plantean que existen muchas formas de aprender puesto que es un proceso que se hace desde lo individual
     • no requiere la intervención de manera esencial de un maestro el papel de este se limita al de consejero en caso de ser requerido.
       • ofrece el valor y el ímpetu de escuchar a su propio yo interno.

7. TEORÍA DE GOLEMAN

   • un modelo de aprendizaje basándose en la distinción de las habilidades puramente cognitivas y las aptitudes personales y sociales
     • De acuerdo con esta teoría el aprendizaje sólo puede adquirirse mediante situaciones relacionadas con las experiencias emotivas de los individuos
       • el aprendizaje de las actividades humanas debe integrarse plenamente con la vida cotidiana para ser efectiva

8. EL JUEGO COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE

   • permite transformar experiencias concretas en aprendizajes; favorece la creatividad y ruptura de hipótesis
     • es una herramienta para el aprendizaje constructivo, mejora la autoestima al ganar y fomenta la deportividad en el saber perder
       • Considerando que aprender es un proceso social, el juego ofrece ricas situaciones de interacción con los pares y con el propio conocimiento

9. TEORÍA DE PIAGET

   • es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.
     • Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo
       • Este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.

10. FACTORES DE APRENDIZAJE

    • Motivación
      • interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él
    • Expectativa
      • Es la seguridad del alumno de que alguien a quien ama y respeta, espera de él un buen rendimiento.
    • Maduración psicológica
      • es saber cómo ayudar a prender dependiendo de la edad del alumno para que aprenda de una forma más fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.
    • Dificultad psicológica o material
      • es la escasez de recursos psicológicos o materiales.
    • Actitud dinámica y activa
      • actitud positiva y proactiva para aprender. Su estado de fatiga, hambre o sueño puede imposibilitarle la debida atención en clase.
    • Capacidad intelectua
      • esta capacidad es diferente en cada persona, puede ser buena, regular, mala o excelente.y en la medida que se ejercita potencializa las capacidades y el aprendizaje

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