Mapa mental

COMPETENCIA MOTRIZ. Habilidades Integro Motrices

Lucila García Castro Magisterio Espanhol

Conteúdo do mapa

HABILIDADES PSICOMOTRICES PERCEPTIVAS
- ESQUEMA CORPORAL
  - Comprende aspectos: - Motores. - Afectivos. - Cognitivos. De nuestro cuerpo.
  - Conocimiento y conciencia que cada individuo posee de su propio cuerpo.
  - Etapas
    - Sigue las leyes de maduración y desarrollo: - Céfalocaudal  - Próximodistal 
    - Hasta los 3 años
      - CUERPO VIVIDO
        Se caracteriza por un  comportamiento psicomotor de forma global.
    - 3 -7 años
      - DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA
         Adquisición paulatina de la capacidad de centrase en su propio cuerpo desde un punto de vista segmentario.  Desarrollo de la lateralidad.
    - 7 - 12 años
      - CUERPO REPRESENTADO
        Gran evolución del esquema representativo de la acción. 
  - Conciencia corporal
    - Imagen corporal (somatognosia)
      - Sensaciones y sentimientos
    - Esquema corporal
      - Conciencia
    - Concepto corporal
      - Reconocer/ Identificar/ Nombrar
- LATERALIDAD
  - - Su desarrollo es de gran importancia para la adquisición de nuevos aprendizajes. - Deficiencias: la intervención debe hacerse antes de que comience el proceso de lectoescritura
  - Dominio de uno de los lados del cuerpo en función del otro, debido al predominio de un hemisferio cerebral sobre el otro,
  - Evolución
    - 0 - 2
      - INDEFINICIÓN
        - Manipulación torpe. - Es importante trabajar por igual    ambas partes del cuerpo.
    - 2- 4
      - ALTERNANCIA
        Se utilizan indistintamente ambas partes del cuerpo para las tareas que requieren cierta habilidad motriz.
    - 4 - 7
      - AUTOMATIZACIÓN
        - Preferencia instrumental: utilización de forma preferente  de un lado del cuerpo respecto al otro.
  - Tipos
    - Homogénea
      - Predominancia total de un lado del cuerpo
      - Destralidad
      - Zurdera
    - Ambidextralidad
      - No existe predominancia
    - Referencial o contrariada
      - Resultado de cambiar el segmento dominante por causa del aprendizaje.
    - Cruzada o mixta
      - Uso preferente de un elemento del lado derecho y otro del izquierdo
  - Posibilita
    - Establecimiento de la noción de eje corporal
    - Diferenciación entre izquierda y derecha y proyección de estas referencias
- PERCEPCIÓN ESPACIO TEMPORAL
  - Percepción espacial
    - Toma de conciencia del sujeto, de su situación y de sus posibles situaciones en el espacio que les rodea, de su entorno y de los objetos que en él se encuentran
    - Fases en su educación
      - Organización interna del Yo corporal
        Situación del objeto con respecto a mí
        La situación del Yo respecto al objeto
        La situación de los objetos entre sí
    - Etapas
      - Según Piaget
      - 7 +
        Espacio racional
        Espacio abstracto,. Se puede representar mentalmente a través del dominio de derecha e izquierda.
      - 3 -7
        Espacio euclidiano
        Nociones de tamaño, situación y dirección
      - 0 -3
        Espacio topológico
        Campo visual y realizaciones motrices infantiles
        Punto de vista interno sin referencias del exterior
    - organización o estructuración espacial
      - Habilidad ligada al espacio representativo y las relaciones proyectivas y euclidianas
      - Permite situar los objetos en un marco de referencia en el espacio, diversas categorías espaciales como vecindad, separación, orden, sucesión, etc.
    - Orientación espacial
      - Aptitud para mantener constante la localización del cuerpo con respecto a la posición de los objetos y las personas del medio ambiente que nos rodea.
      - habilidad ligada al espacio perceptivo y a las relaciones topológicas
  - Percepción temporal
    - Toma de conciencia de los cambios que se suceden durante un período de tiempo determinado y de cómo ambas sensaciones (orden y duración) se perciben conjuntamente a través del ritmo
    - Estructuración temporal
      - Orden
      - Duración
    - Tiempo
      - Subjetivo
      - Objetivo
      - Duración de un acontecimiento determinado o intervalo entre dos acontecimientos
    - Organización temporal
      - Habilidad para orientarse en una dirección determinada del tiempo.
      - Estadios
        Según Picq y Vayer se recogen tres estadios por los que el niño/a pasa en la evolución de la construcción del tiempo  (Martín, 2011): 
        Adquisición de los elementos de base: noción de velocidad ligada a la acción del niño/a, noción de duración, nociones de continuidad e intervalo
        Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo: aprender los diferentes momentos del tiempo y llegar a las nociones de simultaneidad, sucesión y ordenación temporal
        Nivel simbólico: coordinación de los diferentes elementos, liberación progresiva del movimiento y del espacio, extensión y aplicación a los aprendizajes escolares de base, transposición y asociación a los ejercicios de coordinación dinámica
      - La adquisición y desarrollo del ritmo es imprescindible para tener una buena organización del tiempo
- CONTROL Y AJUSTE POSTURAL
  - Tono muscular
    - Tensión ligera, activa y permanente a la que se halla sometido todo músculo en estado de reposo y que acompaña también a cualquier actividad postural o cinética
    - Permite y mantiene las actitudes posturales, la mímica y/o expresión de las emociones
    - papel fundamental en actividades motrices
      - Exterioceptivas (marcha, prensión)
      - Propioceptivas (postura, actividad espontánea)
      - Evaluación
        Puede valorarse a través de la consistencia del músculo, la extensibilidad y la pasividad o potencialidad de balanceo
        Estado
        Eutónico: todas las partes del cuerpo poseen el mismo grado de tensión muscular.
        Hipertónico: hipoextensibilidad o rigidez. Fuerte contracción de los músculos acompañada por sacudidas bruscas.
        Hipotónico: hiperextensibilidad. Descontracción de los músculos cuando se hallan en estado de reposo, dando lugar a movimientos simples.
  - Equilibrio
    - Mantenimiento estable del centro de gravedad dentro de la base de sustentación del cuerpo en diferentes situaciones, ya sean estáticas o dinámicas
    - Tipos
      - Estático
      - Dinámico
      - Postmovimiento
    - Etapas
      - Hasta los 2 años no se mantiene en pie con los talones juntos unos segundos y tampoco es capaz de mantenerse sobre un pie solo sin ayuda
        3 años,: bastantes segundos con los talones juntos y sobre un pie, andar sin problemas sobre líneas marcadas en el suelo (equilibrio dinámico) pero adelantando siempre el mismo pie.
        4 años andar sobre líneas curvas marcadas en el suelo alternando los pasos y realizando de manera alterna situaciones estáticas con movimiento (equilibrio postmovimiento)
        5 años: varios pasos a la pata coja
  - Sistema postural
    - Compuesto por estructuras anatomo-funcionales dirigidas a mantener las relaciones consigo mismo y con el espacio; así como aquellas posiciones que permitan una actividad definida y útil que posibiliten los aprendizaje
      - Actitud
        Reflejos dirigidos a retomar las posturas habituales de la especie. Puede referirse también a las características destacadas que se aprecien en la postura habitual y que suelen traducirse en términos de estados anímicos.
      - Postura
        Actividad refleja del cuerpo con respecto al espacio sin que sea precisa la presencia de equilibrio para que ésta sea posible.
        Forma, junto con el tono, la unidad tónico-postural
      - Posición
        Postura habitual, que se muestra variable (y cambiante) ante la influencia de los diferentes momentos evolutivos del sujeto.
    - Ejercicios
- COORDINACIÓN
  - Capacidad del organismo para aunar y sincronizar el trabajo de diferentes grupos musculares, con la intención de realizar acciones específicas de forma armónica y sincronizada.
  - Global o diinámica
    - Control de movimientos gruesos
    - Estadios
      - Desplazamientos por el suelo (arrastre o gateo) 6 -9 meses
        Marcha bípeda 9 - 12 meses
        Carrera 2 años
        Salto 18 - 24 meses
  - Fina o Motricidad de manipulación
    - Control de movimientos finos
    - Tipos
      - Manipulativa
      - Óculomotriz
        Óculo-manual
        Óculo-pédica
      - Segmentaria
    - Actividades básicas
      - Prensión: 3 - 4 meses
        Lanzamiento: 6 meses
        Recepción: 4 años
- RELAJACIÓN-RESPIRACIÓN
  - Capacidad de reducir el tono muscular con una sensación de sosiego
  - Intercambio de gases que se produce en los pulmones entre el organismo y el medio externo
  - Relajación
    - Tipos
      - Automática
        Los mecanismos orgánicos son los que se encargan de equilibrar las alteraciones tónicas y respiratorias producidas por la actividad
      - Consciente
        No se alcanza antes de los 7 u 8 años.
        Exige un perfecto dominio del esquema corporal y un buen control segmentario y respiratorio
      - Segmentaria
        Distensión voluntaria del tono en algún miembro corporal
        Desde los 3 años
      - Global
        Parte de la relajación segmentaria
        Hace referencia a la distensión de todo el cuerpo
        A partir de 4 años
    - Métodos
      - Schultz
      - Jacobson
      - Wintrbert
        No es interesante en Educación Infantil por el grado de concentración que requiere
  - Respiración
    - Tipos
      - Torácica
      - Diafragmática.-abdominal
      - Integral
    - El control de la respiración consciente ayuda a la percepción del propio cuerpo y al descubrimiento del tono muscular a través de la relajación
      - Objetivos a trabajar en psicomotricidad
        Toma de conciencia de los movimientos corporales que acompañan a la respiración
        Toma de conciencia sobre las fases de respiración y sus tipos para poder tener un mayor control sobre ella
        Adquirir hábitos de respiración saludables.
      - Ejercicios
        Retención de inspiraciones y espiraciones.
        Inspiración y espiración nasal y bucal
        Respiración torácica y abdominal