Evaluación del Curriculum: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación

Evaluación del Curriculum: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación

1. La evaluación condiciona y determina la vida académica dentro y fuera del aula.

2. Los intereses constitutivos de saberes fundamentales

   • Técnico
     • Se manifiesta cuando personas muestran una orientación básica hacia el control del medio social y natural
   • Práctico
     • Orientado hacia el deber hacer, en una dimensión moral
   • Emancipador
     • Se porpone lograr que las personas , individual y colectivamente , sean responsables

3. Toda forma de describir o adquirir conocimiento una forma de utilizarlo

4. I. El papel y el enfoque de la evaluación desde las diversas perspectivas curriculares

   • En todo sistema es necesaria la evaluación como factor capaz de producir información sistemática y veraz que reoriente sus elementos
   • I.I Perspectiva técnica o evaluación para el control
     • El profesor juega un papel secundario , cuando no nulo , en la elaboración de esos objetivos
     • Lo único necesario en el proceso de construcción del curriculum es la redacción clara
   • I.2 Perspectiva hermenéutica o evaluación para la comprensión
     • El currículum es un asunto práctico , todos los participantes en el acontecimiento curricular habran de ser conciderados como sujetos activos
     • Entender el currículum como proceso , requiere aceptar que no es importante la discusión de contenidos , si no la estimulación de interpretación y juicio de los alumnos
   • I.3 Perspectiva crítica o evaluación para la acción
     • Teoría tradicional del curriculum , divide los procesos en : diseño , difusión , implementación evaluación e innovación
     • Evaluaciones promovidas por el interés práctico y el emancipador está

5. 2. Principios para una evaluación educadora

   • Evaluación educativa como un proceso de recogida y organización de información relevante para ponerla al servicio de los participantes
   • Presupuestos teóricos y metodológicos
     • Holística e Integradora
     • Contextualizada
     • Coherente
     • Formativa
     • Negociación y deliberación
     • Participación
     • Comprensiva y Motivadora
     • Cualitativa
     • Regida por Ética

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