Evaluación del aprendizaje ¿Estímulo o amenaza? Mario Hernández Nodarse

Evaluación del aprendizaje ¿Estímulo o amenaza? Mario Hernández Nodarse

1. Problema científico: ¿Cómo propiciar que la evaluación del aprendizaje se convierta en una vía desarrolladora para los alumnos?

   • Estudiar las bases teórico metodológicas con el objetivo de asumir estrategias para mejorar
   • Un sondeo del alumnado y su opinión acerca de la evaluación
     • UNA REALIDAD: La evaluación tiende a tomar un carácter compulsivo y de amenaza
       • Esto es causado por una serie de problemas:
         • 1. Ambientes de aprendizaje inapropiados
           • El ambiente es fundamental, como Vigotsky, se resalta el entorno.
         • 2. Ausencia de motivación, confianza y comunicación.
           • Activación de estimulos
             • Hacer significativo el aprendizaje
         • 3. Carencia de diseño conceptual: evaluaciones estereotipadas.
           • No es eliminar el exámen de papel y el lápiz
             • Se trata es de cambiar la concepción con que estos son elaborados
         • 4. Poca variedad de técnicas y alternativas evaluativas.
           • Adecuar los instrumentos en función de las situaciones a rsolver
             • En función de los diferentes aspectos del alumno mismo.
               • Establecer retos de aprendizaje
                 • Contribuir a la búsqueda de conocimientos
                   • Mejorar estrategias ymétodos de estudio
         • 5. Falta de correspondencia entre el conocimiento del estudiante y sus altas calificaciones.
           • Reconocimiento de la evaluación conforme a resultados cuantitativos elevandos
             • Sin cuestionar criterios que determinan la calidad de las evaluaciones
         • ¿Cómo dar respuesta a esos problemas?
           • ANALIZAR:
             • 1. Concepciones historico-culturales de la evaluación
               • Diversidad de criterios sobre la evaluación
                 • Objetivos sociales y personales
                   • Atención diferenciada a través de la evaluación
                     • Ambientes de aprendizaje
                       • Insuficiencia en la preparación del personal pedagógico.