Pertinencia y equidad en la educación superior en América Latina y el Caribe

Pertinencia y equidad en la educación superior en América Latina y el Caribe

1. 1. Valoración de una construcción amplia y colectiva

   • Conferencia Preparatoria de La Habana
     • Conferencia de París. 1998
       • Destacó algunos principios y directrices, considerados relevantes para la educación superior
         • bien público social, un derecho humano y universal, y un deber del Estado
         • igualdad, equidad y mérito
         • Misión educar ciudadanos
         • Educación superior, aprovechar la tecnología
         • La pertinencia debe medirse por la adecuación entre lo que hacen las instituciones de educación superior y lo que de ellas espera la sociedad
         • Diversificar los sistemas, las instituciones y los programas de estudio
     • El Informe Final y la Declaración sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe
       • Buscó situar a la universidad en el contexto de la pobreza, del desempleo, de la desigualdad, de la violencia y de la agresión al medio ambiente
       • Financiamiento abogó que no puede ser reducido a los límites estrechos de costo-calidad-beneficio

2. 2. La Educación Superior como bien público social y derecho humano universal

   • Vinculada a sus contextos y finalidades sociales
   • Calidad debe considerar os compromisos públicos
   • Dimensiones artísticas y culturales deben estar integradas a las dimensiones cognitivas y profesionales.
   • Derecho humano universal,
   • La gobernabilidad de la institución de educación superior es importante para la consecución de la educación superior como bien público.

3. 3. Universalidad de la Educación Superior

   • Deben contribuir para la construcción de una convergencia de identidad en pro de una América Latina y Caribe
   • Igualdad de atributos
   • Las políticas educativas nacionales favorecen el acceso, la permanencia y el suceso en una educación superior de calidad
   • Las instituciones deben crecer con el horizonte de la diversidad, la flexibilidad y la articulación.
   • Ofrecer mayores opciones para los estudiantes, mediante programas flexibles
   • Satisfacer el aumento de las demandas sociales
   • El estudiante debe estar en el centro de los procesos formativos de educación superior
   • Continuidad el proceso de conocimiento

4. 4. Cultura, diversidad, identidad

   • Obligatoriamente mantener diálogo con las dimensiones regionales, nacionales y locales.
   • La diversidad cultural y la interculturalidad deben ser promovidas en condiciones equitativas y mutuamente respetuosas
   • Es necesario incorporar el diálogo de saberes
   • Interdependencia entre los factores culturales y los de desarrollo social y económico.
   • Emprendimiento de proyectos conjuntos de pre-grado, pos-grado, investigación y extensión multi-institucionales y la creación de redes multi-universitarias y multidisciplinarias.

5. 5. Educación Superior – formación con uso ético de conocimiento

   • Aumento de la eficiencia, eficacia y efectividad de las políticas públicas
   • Identificar en los grandes bloques de inversión gubernamental,
   • Unesco promovió en el 2000, en Budapest, Hungría, la Conferencia Mundial sobre la Utilización Ética del Conocimiento Científico
   • Importancia del uso ético de todos los conocimientos y saberes ya producidos
   • Espacio Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES)
   • La internacionalización de la educación superior
   • Considerando la indisociabilidad entre calidad, pertinencia social y equidad.

6. Recomendaciones

   • Foro Latinoamericano de Educación Superior, debe ser institucionalizado
   • La Educación superior debe ser incluida en las agendas de los principales foros internacionales
   • La internacionalización de la educación superior debe tener por principio la cooperación solidaria y el conocimiento compartido,
   • Realización de eventos regionales
   • Debe estar presente La diversidad cultural de América Latina y del Caribe
   • Formulación de sistemas de créditos académicos comunes aceptados en toda la región.
   • Finalmente, es de importancia estratégica la estructuración de un plan de acción que consolide y fortalezca el Espacio Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES)