Reflexões sobre as crianças e a educação de seus corpos no espaço-tempo da Educação Infantil

Reflexões sobre as crianças e a educação de seus corpos no espaço-tempo da Educação Infantil

1. Práticas sociais

   • Socialização
     • Institucionalização
       • Lugar social da Educação
         • segundo o autor, A Educação Infantil, concebida como uma política pública de infância, está relacionada à pluralidade de conhecimentos culturais, entendidos como patrimônio coletivo, no qual se revela uma riqueza de experiências e saberes.
         • À escola como local e a educação o meio onde à possibilidade de ler o mundo e interpretalo
         • Educação como meio emergente da educação dos corpos, conforme solicitação da sociedade
       • Interação com o espaço escolar.(Corredores, salas,banheiros,cozinha,refeitórios, parquinhos) Sendo estas, relações complexas. Educação dos corpos no tempo e espaço.
     • Envolvimento corporal, afetividade, o que fazer?
     • Dentro da Instituição escolar, as crianças são instruídas a ocuparem os espaços que elas pertencem, ou seja, lugar de adulto e de criança.
     • È na escola que se tem o contato com a diversidade de cultura, com o diferente a mim. Portanto, conforme o texto, cabe ao professor, mediar estas relações procurando tematiza-las, construindo no espaço escolar um local de troca e novas ressignificações.
     • Relação professor aluno sendo muitas vezes dialética, conflituosa, gerando um distânciamento.
   • ROTINA Condicionamento do ritmo. Distribuição do espaços, tempo e das relações. ou seja uma rotina ritualizada.
   • Práticas normatizantes: Fila, Combinados, regras, hora de lanchar, ir ao banheiro,conversar, falar,brincar etc.ou seja, segundo FOUCAULT, controle disciplinar.
   • À prática da educação física na Educação Infantil, segundo o autor, parecer estar deslocada., uma brincadeira sem intenção pedagógica.
     • Práticas corporais não isentas de significados ideológicos.
   • Problematizar as práticas sociais.