MARCO GENERAL PARA LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORIA EN LA EDUCACION BASICA

MARCO GENERAL PARA LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORIA EN LA EDUCACION BASICA

1. I. DEFINICION, PERFIL Y FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORIA

   • La tutoria consiste en acciones sistematicas de acompañamiento, apoyo y seguimiento personalizado a los Docentes y Tecnicos Docentes de nuevo ingreso en su incorporacion al servicio publico educativo
   • I. Docentes sujetos a tutoria
     • Quienes hayan participado en el concurso de oposicion para el ingreso a la Educacion Basica que de conformidad con su ubicacion en las listas de prelacion les asista el derecho de ingresar al SPD
     • Quienes hayan participado en el Concueros de Oposicion para el Ingreso a laEeduc. basica, que desempeñen funciones de Docentes y Tecnicos Docentes, ocupando una plaza con nombramiento definitivo en el servicio publico educativo, que deben ser sujetos a regularizacion.
   • II. Del Perfil del Tutor y sus Dimensiones
     • Se construye a partir de las cinco dimensiones basicas del perfil Docente y Tecnico Docente.
     • Dimensiones del Perfil del Docente y Tecnico Docente
       • Conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo que deben aprender
       • Organiza y evalua el trabajo educativo y realiza una intervencion didactica pertinente.
       • Se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
       • Asume las responsabilidades legales y eticas inherentes a su profesion para el bienestar de los alumnos
       • Participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vinculo con la comunidad para asegurar qur todos los alumnos concluyan con exito su escolaridad
   • III. Funciones del Tutor
     • Observar el trabajo cotidiano del tutorado
     • Compartir su experiencia y conocimientos
     • Estimular el conocimiento de las formas de pensamiento, comportamiento y estilos de aprendizaje
     • Proponer estrategias que favorezcan la permanencia, la promoción y la eficiencia terminal
     • Orientar sobre la importancia de contar con evidencias de trabajo
     • Facilitar de herramientas y tecnicas de evaluacion
     • Diseñar y sugerir estrategias para que el docente se situe en el contexto escolar
     • Compartir la reflexión sobre las estrategias para la organización y aprovechamiento del tiempo escolar
     • Recomendar distintas formas de comunicación con las familias de los alumnos.
     • Invitar al docente a valorar sus avances, identificar sus áreas de oprtunidad y proponer acciones para atenderlas
     • Exhortar al tutorado a identificar sus necesidades de capacitación, actualización y superación
     • Ordenar y registrar los avances y logros de la Tutoría que lleva acabo
   • IV. PLAN DE TRABAJO
     • Las responsabilidades de cada uno en relación a las prioridades de la educación Básica
     • El calendario de observaciones
     • Los momentos de observación de clase del tutorado
     • El establecimiento de prioridades de enseñanza que requieran atención inmediata
     • Las actividades de acompañamiento, apoyo y seguimiento para el desarrollo de estrategias de enseñanza