Pedagogía de la pregunta

Pedagogía de la pregunta

1. Gadamer

   • Preguntar es abrir la posibilidad al conocimiento. Las preguntas deben ser orientadas, estas son el arte de pensar.
     • Dialéctica
       • Es el arte de preguntar, Viene desde los griegos. Se da a partir de la conversación.
         • La conversación es considerada un don natural, pero también una cualidad que puede ser adquirida. A través de ella se pueden negociar ideas y llegar a acuerdos mutuos mediante el discernimiento de estas.
         • La pregunta es susceptible de ser aprendida o enseñada. El educando puede elaborar sus preguntas a partir de diferentes contextos.
           • Propicia la reflexión, el planteamiento de problemas o hipótesis, la expresión oral y la escrita, la comunicación entre estudiantes.

2. Freire

   • Los maestros y alumnos se reúnen en el aula de clase para plantearse preguntas acerca de los problemas prácticos de su vida, de su comunidad y del conocimiento que esperan construir.
     • Escuela Nueva
       • Construye métodos de estrategia en el que tanto alumnos como maestros asumen un papel crítico y constructivo. El aula es el epicentro.
         • Favorece la educación humanista, personalizada, liberadora.
         • La pregunta es el eje medular activador del pensamiento. A partir de ella se inician procesos interactivos de aprendizaje.
           • Es un elemento pedagógico que estimula y da solidez al proceso de autoaprendizaje. Es una herramienta de primer orden que ayuda a aprender a aprender.

3. Con la educación tradicional se castra la curiosidad, se estrecha la imaginación y se hipertrofian los sentidos.

   • Predominio de la pedagogía de la respuesta.
     • Apoyada en contenidos ya elaborados que deben ser transmitidos por el profesor.
     • La pregunta se convierte en subversiva, al ciudadano se le educa para que aprenda y calle, que no pregunte y haga del silencio una forma cultural "los que preguntan son siempre los más peligrosos"

4. Las nuevas propuestas de enseñanza proponen adoptar una postura crítica frente a la Pedagogía de la pregunta.

   • Nuevos estilos democráticos, humanistas, participativos, polémicos y críticos.
     • Se debe cambiar el método pedagógico tradicional, represivo, dogmático y vertical.
     • Se logran generaciones deliberantes con libertad de decisión y elección, comprometidos con nuevos valores y cambios sociales, económicos y políticos que exige el mundo en el que viven.

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