¿POR QUÉ LOS NIÑOS APRENDEN LAS MATEMÁTICAS?

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¿POR QUÉ LOS NIÑOS APRENDEN LAS MATEMÁTICAS?

En si cada niño es único y por lo tanto la mejor forma para

ellos de aprender matemáticas en el jardín escolar depende de su aptitud y en

el nivel de interés que demuestran en esta materia.

Lo que las educadoras deben

hacer es alimentar, desarrollar, y perfeccionar esta aptitud e interés creando

una atmósfera que aliente el aprendizaje de los niños de preescolar y usando

actividades, material y los recursos que sean efectivas e interesantes para el

niño, si no esta actividad no les dejara ningún aprendizaje esperado.

También

los padres deben tratar de usar métodos que usan las maestras de preescolar o

bien hacer algo parecido a ello para que así los niños continúen el aprendizaje

en casa.

Actualmente tenemos que seguir un plan y este se refiere a

los contenidos al desarrollo del Campo Formativo del Pensamiento Matemático del

preescolar, que son señalados en el Programa citado, donde se refieren a

diferentes pasos curriculares que este mismo programa hace referencia a las

diversas temáticas.

– Que los niños utilicen los números en situaciones variadas

que implican poner en juego los principios del conteo.

– Planteen y resuelvan problemas en situaciones que les sean

familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir

objetos.

– Reconozcan y nombren características de objetos, figuras y

cuerpos geométricos.

– Construyan sistemas de referencia en relación con la

ubicación espacial.

– Utilicen unidades no convencionales para resolver problemas

que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

– Identifiquen para qué sirven algunos instrumentos de

medición.

Por consiguiente también los niños a esa edad son como una esponjitas

que absorben mucha información, y si

nosotros no buscamos la manera de que ellos aprendan , no tendrán un

aprendizaje , por eso hay que hacer que el conocimiento que vayamos a

transmitir como son las matemáticas, y para empezar con lo más básico que

es el número , tratar que el material sea entretenido o que le llamen su

atención, podemos enseñarles los números con canciones o juegos didácticos,

pero también se ha observado que aprenden mejor si lo practican en su vida

cotidiana; es decir: si a un niño le dices cuantos colores quieres para pintar

tu dibujo? y tú le dices cuantos quieres uno, dos, o tres colores pero mostrándole

la cantidad con tus dedos y lo reafirmas dándole las crayolas pero diciéndole

en voz alta muy bien quisiste tres colores toma pues 1, 2 y 3 dándole uno por

uno los colores. Y cuando recojas los colores le dices también te di 3 colores

ahora me los tienes que regresar y cada vez que te ponga un color en la mano tú

le vuelves a contar él, para que se va familiarizando con ello.

Aparte otra relación es que si manejamos un cuadro de nombres

de los niños/y las participaciones ,vamos poniéndoles estrellas cada vez que

participen y ya poniendo en práctica esta estrategia , como último decirle al

niño que nos ayude a contar las estrellas que lleva y así sucesivamente con

cada niño del salón.

Otra de las actividades

que podemos hacer es que en casa, por decir que si el niño o niña colecciona

estampas, cartitas, carritos etc. es importante decirle que bonitas estampas,

me las prestas y ponerle interés en lo que al niño le gusta y así preguntarle

¿Y cuantas tienes? y que él las vaya contando, y ayudarlos en el caso que se

equivoquen.

Aparte en si las matemáticas en esta edad no son tan

complejas como en los otros niveles, porque aquí la educadora se encargara de

que el niño sepa la importancia del número, para que le sirve , en que momento

lo vera , como puedo interactuar , así como otras preguntas ,pero en si el

punto es que la educadora le va a enseñar los números poco a poco , poniéndole

material didáctico , haciendo dinámicas para que vayan entendiendo y que los niños vean que las matemáticas no

solo se ven en el kínder , sino también en otros ámbitos , cómo cuando el niño

decide ir a la tienda , pues debe saber los números para ver cuál es la

cantidad de lo que quieren comprar y cuanto de cambio le van a regresar.

En el libro de Irma Fuenlabrada “HASTA EL CIEN NO Y LAS

CUENTAS TAMPOCO , ENTONCES QUÉ” nos hace referencia de que los niños en si

desde que ingresan al preescolar ellos ya traen conocimientos , pero nosotras

como educadoras debemos fortalecerlos y crear nuevas habilidades, en si el niño

dice que debes buscar que las matemáticas sean divertidas para ellos , que no

es solo contar , es que ellos vean que es importante, para algunos es muy

difícil contar hasta el diez , el libro menciona que casi siempre hasta el 5

como que les es más fácil, por motivos que es un numero fácil , pero en cuanto

va aumentando el nivel de dificultad para los niños es muy complejo, pero no es

nada imposible , porque a lo largo que estén en el preescolar se les ira

moldeando para que vayan aprendiéndolos y también cuando ingresen a la

primaria.

Por último si queremos enseñarles la suma, no utilizamos ese

término, ponemos las palabras de quitar, poner, agregar, e igualar, porque en

si vamos a tratar que aprendan a que si le agrego dos flores a tres dulces,

cuántos son, ellos responden más rápidamente porque el simplemente hecho de

contar 2 le agrego 3 es 5 para ellos es muy fácil. Pero en cambio sí le pones 4

flores y le agrego 5 dulces, para ellos es muy complicado. Porque el numero 9

es muy complejo para los niños. Y así es como ponemos en práctica los números

en problemas como sumas y restas.