Aula 4: Gestão da Educação e Gestão Escolar: Os Desafios Contemporâneos

Universidade Católica de Brasília

• 
• Aluna: Verônica Burmann da Silva Klein
• UC 17201598
• Políticas e Gestão da Educação Básica
• Professora: Jussara Seidel
• Aula 4: Gestão da Educação e Gestão Escolar: Os Desafios Contemporâneos

Conceito de Gestão:

• Ato de Administrar, Gerenciar e Cuidar.

Slide 3

Diferenças Gestões: Educacional e Escolar

Projeto Político Pedagógico (PPP)

• - Construído pela comunidade escolar, pela gestão, pelos professores e demais trabalhadores em educação, pelos alunos e familiares.
• - Estabelece os objetivos, as metas, as diretrizes, a concepção de educação e os projetos de natureza pedagógica, além da destinação dos recursos financeiros nas prioridades da escola.
• - O PPP é construído democraticamente e espelha o que escola pretende e como ela se relaciona com as demais instâncias que regulam e avaliam a educação brasileira.

Slide 6

Gestão Escolar

• Duas grandes áreas principais:
• ORGANIZAÇÃO - fundamentação conceitual e legal da educação e da própria gestão educacional e escolar.
• IMPLEMENTAÇÃO - dimensões voltadas para a promoção das mudanças e melhoria do desempenho da escola como um todo, tais como:
• gestão democrática e participativa;
• gestão de pessoas;
• gestão pedagógica;
• gestão administrativa;
• gestão do clima e cultura escolar;
• gestão de serviços e recursos;
• gestão do cotidiano escola; etc.
• ***Com ênfase no sucesso da aprendizagem e formação de alunos.
• 

Gestão Democrática

• É tratada, em primeiro lugar, pela Constituição Federal de 88, que define os princípios nos quais deve ser ministrado o ensino no país, destacando, em seu artigo 206, Inciso VI, a “gestão democrática do ensino público, na forma da lei”. Por sua vez, a LDB 9.394/96 reitera esse princípio, em seu Art. 3º, Inciso VIII: “gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino”.
• - é aplicada aos sistemas de ensino e às escolas.
• - deve focalizar, dentre outros, aspectos como organização dos espaços físicos e dos tempos pedagógicos, integração escola-comunidade e avaliação da aprendizagem dos alunos.

PPP na LDB

• Artigo 12: Os estabelecimentos de ensino, terão a incumbência de:
• I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
• VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
• Artigo 13: Os docentes incumbir-se-ão de:
• I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
• II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
• VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
• Artigo 14: Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
• I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

Os 3 Movimentos de Construção do PPP:

• Diagnóstico da Realidade Escolar ( Amplo e Específico);
• Levantamente das Concepções de Coletivo; e
• Definição de Estratégias, Pessoas/Grupos visando a efetivação das ações definidas pelo coletivo.
• O PPP é o “cartão de identidade da escola” e deve apontar os caminhos diversos que podem levar a escola a desenvolver suas práticas cotidianas de forma articulada às políticas educacionais, definidas em um plano mais abrangente.

Escola com Gestão Democrática

• Garante o seu acesso a todas as pessoas, construindo.
• Constrói uma educação democrática que trabalhe em função da igualdade.
• Condena e combate a qualquer tipo de preconceito.
• Propicia a abertura aos saberes produzidos pelos vários atores que a compõem.
• Articula os conteúdos de ensino com os conhecimentos de vida dos alunos.
• Respeita as manifestações culturais diversificadas dos grupos.
• Assegura a participação dos sujeitos em suas práticas organizativo-pedagógicas.
• Estimula em todos a liberdade de expressão e de intervenção em seu interior.
• Propicia um clima institucional baseado no diálogo.
• Propicia convivência democrática, por meio da troca de experiências dos vários grupos.
• Percebe-se como uma instituição integrada à comunidade
• Estimula a ideia que na democracia ninguém possui certezas ou única certeza (SOUSA, 2008b,p.110).
• 

Referências:

• Material da sala de aula Unidade II aula 4:
• SOUSA, José Vieira de. Projeto político-pedagógico e cultura escolar. In: AMARAL, Ana Lúcia et al. Formação de gestores. Módulo de Formação Básica. Unidade 2 – Cultura. Brasília: MEC/FAPEDE/CAED, 2008b, p. 95-118.
• LUCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2008.
• Links:
• https://pt.slideshare.net/profuncionarioparanaiba/gesto-da-educao-escolar
• http://filoartesgeminiano.blogspot.com.br/2016/01/resenha-gestao-escolar-maria-cristina.html
• http://aversou.blogspot.com.br/2013/06/charge-muito-legal.html