Conductismo y Condicionamiento Clásico

Conductismo y Condicionamiento Clásico

• Carolina Lizeth Hernández de Alejandro
• Matrícula: 25523
• Asignatura: Psicología del Aprendizaje
• Maestra Diana Ávila del Ángel
• Actividad 4 Conductismo y Condicionamiento Clásico
• 28 de agosto de 2019
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Supuestos Básicos del Conductismo

• Los Principios del Aprendizaje deberían aplicarse por igual a distintas y a diferentes especies animales
• Equipotencialidad
• Los Procesos de Aprendizaje se pueden estudiar con más objetividad cuando el análisis se centra en los estímulos y en las respuestas
• Psicología E-R
• Los procesos internos quedan excluídos del estudio científico
• Caja Negra
• Conductismo
• Conductismo diapositivas

Conceptos Básicos del Condicionamiento

• Estímulo Neutro (EN)
• Estímulo ante el cual el organismo no responde
• Estímulo Incondicionado (EI)
• El organismo siempre responde a él sin necesidad de haber aprendido a hacerlo
• Estímulo Condicionado (EC)
• Estímulo Neutro empieza a provocar respuesta y deja de ser neutro
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Supuestos Básicos del Conductismo

• Aprender supone cambio de conducta
• Los organismos nacen como "pizarras en blanco"
• El aprendizaje es resultado de sucesos ambientales
• Condicionamiento
• Las teorías más útiles suelen ser las más parsimoniosas
• De la más simple a las más compleja
• Parsimonia (concisión)
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Conceptos Básicos del Condicionamiento

• Extinción
• Desaparición de una Respuesta Condicionada cuando un Estímulo Condicionado se presenta repetidamente
• Recuperación Espontánea
• Reaparición de Respuesta Condicionada cuando hay un período de descanso después de que se haya producido la Extinción
• Discriminación del Estímulo
• Se presenta un Estímulo (EC+) junto con un Estímulo Incondicionado y otro Estímulo (EC-) en ausencia del estímulo incondicionado
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Conceptos Básicos del Condicionamiento

• Condicionamiento de Orden Superior
• Estímulo Neutro (EN1) se convierte en Estímulo Condicionado (EC1) al asociarse con un Estímulo Incondicionado (EI), y provoca una Respuesta Condicionada (RC)
• Precondicionamiento Sensorial
• Simultáneo dos Estímulos Neutros (EN1 y EN2) y uno se asocia con Estímulo Incondicionado (EI), convirtiéndose en Estímulo Condicionado (EC), provocando una Respuesta Condicionada (RC)
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Modificación de Respuestas Inadecuadas

• Extinción de Respuestas Indeseables
• La velocidad con que se produce la extinción es imprescindible
• La gente tiende a evitar estímulos que ha aprendido a temer y se reduce la posibilidad de enfrentar al Estímulo Condicionado
• Cuando una respuesta se ha extinguido, puede reaparecer mediante Recuperación Espontánea
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Modificación de Respuestas Inadecuadas

• Contracondicionar respuestas más deseables
• Nueva respuesta que sea incompatible con la Respuesta Condicionada Existente
• Debe identificarse un estímulo que provoque la respuesta incompatible
• El estímulo que provoca la respuesta deseable siempre es más fuerte que el estímulo que provoca la respuesta indeseable y es gradual
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Aportaciones de Watson, Guthrie y Hull

• John Watson
• Introdujo el término Conductismo
• Necesidad de centrarse en Conductas Observables
• Negaba la propia existencia de la Mente
• Adoptó como Unidad Básica de Aprendizaje Hábito E-R
• Ley de la Frecuencia
• Acentúa la importancia a la repetición
• Ley de Recencia
• Importancia del momento
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Aportaciones de Watson, Guthrie y Hull

• Edwin Guthrie
• Teoría de la Contigüidad
• Conexiones entre Estímulos y Respuestas como base del proceso de aprendizaje
• Aprendizaje en un Ensayo
• Establecimiento de una conexión entre el Estímulo y la Respuesta tras una única asociación
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Aportaciones de Watson, Guthrie y Hull

• Clark Hull
• Introdujo la noción de características Organísmicas
• Características idiosincrásicas de los individuos
• Hábitos E-R aprendidos son la base de la conducta
• Variables Intermedias
• Fuerza del hábito, Impulso, Intensidad del estímulo y Incentivos
• Jerarquía de Hábitos Familiares
• Combinación de diferentes hábitos E-R para un mismo estímulo
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Implicaciones Educativas

• La práctica es importante
• Estudiantes deben de ser activos de su proceso de aprendizaje
• Los estudiantes deben enfrentarse a una asignatura en el seno de un clima positivo y asociarla con emociones positivas
• Para romper un hábito, es necesario reemplazar la asociación E-R con alguna otra
• Evaluar el aprendizaje supone buscar cambios de conducta
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