La Gestión Educativa - created from Mind Map

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La gestión se caracteriza por tener una visión de posibilidades para resolver una situación o para poder lograr un fin determinado.

Tiene tres campos de aplicación: 1. Relacionado con la acción: se encuentra en la acción cotidiana de los sujetos, por lo que se usan términos comunes para llamar al sujeto que se encarga de la gestión. 2. Investigación: distinguir los procesos de acción, a través de la descripción, del análisis y de la interpretación, todo esto apoyado en teorías, hipótesis y supuestos. 3. Innovación y desarrollo: aquí se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con intención de transformarla o mejorarla.

La gestión se clasifica en tres categorías: institucional, escolar y pedagógica:

Los actores implicados tienen una gran importancia, ya que ellos son los encargados de generar las dinámicas que propicien el cambio, donde revisan como hacen sus tareas y que resultados van teniendo.

En contextos inciertos y en condiciones cambiantes, es preciso reinventar, sistematizar y mejorar continuamente los objetivos, estrategias, prácticas y cultura de las organizaciones educativas

GESTIÓN INSTITUCIONAL:

GESTIÓN ESCOLAR:

GESTIÓN PEDAGÓGICA:

GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA:

Tiene como objeto promover el desarrollo de la educación.

Se trata de la manera en que cada institución traduce y acopla lo establecido en las políticas de acuerdo con las propias necesidades del lugar. Por esto, se asocia a las formas de gobierno y de dirección, que permiten lograr los objetivos planteados en cierto sector para una educación de calidad.

Es un proceso que ayuda a la buena conducción de proyectos y acciones para la acción educativa.

Es necesario plantear las necesidades de las organizaciones, de las personas y equipos que cada ámbito tiene. se han puesto en el centro de la transformación del sistema educativo objetivos desafiantes: calidad con equidad para todos, profesionalización docente y consolidación de escuelas inteligentes.

Debe ser adecuada a contextos y realidades nacionales, ya que debe movilizar a los elementos de la estructura educativa. Es necesario coordinar esfuerzos y decisiones para que sea posible el logro de los objetivos compartidos.

Vale potencialmente, en su contenido y en su máxima expresión, tanto para la escuela como para el Sistema Educativo Nacional.

Así pues, esta gestión comprende acciones de carácter administrativo, económico-presupuestales, de planificación y orientaciones.

Conjunto de procesos y de fenómenos que suceden al interior de la escuela (SEP, 2001).

Conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, los ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica.

Se busca una escuela abierta al aprendizaje, apertura, trabajo en equipo y a la innovación. Esto se da porque busca asesoramiento y orientación profesionalizantes, donde se esfuerzan por en actividades que sean enriquecedoras, donde la comunidad educativa se concentre en un plan, con una visión precisa.

Se basa en el diseño de estrategias de situaciones a reinventar para lograr los objetivos e implica, también, el desarrollo de proyectos que estimulen la innovación educativa.

La gestión escolar adquiere sentido cuando entran en juego las experiencias, las capacidades, las habilidades, las actitudes y los valores de los actores, para la selección de estrategias y actividades que permitan el logro de sus objetivos.

Además, toma en cuenta la capacidad para proyectar la institución a largo plazo y para desplegar los mecanismos que permitan alinear a los actores escolares y los recursos para el logro de esa visión.

Está ligada a la calidad de la enseñanza y su responsabilidad reside principalmente en los docentes frente al grupo. La planeación y la evaluación permanente tengan sentido para mejorar de manera continua las prácticas de los actores escolares y sus relaciones.

Está relacionada con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza y lo traduce en una planeación didáctica, también en como interactúan con sus alumnos y con los padres de familia para garantizar el aprendizaje de los mismos. Así, la práctica docente se convierte en una gestión para el aprendizaje.

Se centra en un nivel de especificidad que busca gestar una relación efectiva entre la teoría y la práctica educativa. El contenido está influido, además, por la cotidianidad de su práctica.

el concepto que cada maestro tiene sobre la enseñanza es el que determina sus formas o estilos para enseñar. el éxito escolar reside en lo que sucede en el aula, de ahí que la forma en que se organizan las experiencias de aprendizaje puede marcar la diferencia en los resultados de los alumnos en relación con su desarrollo cognitivo y socioafectivo. Así, el clima de aula determina, en gran medida, el impacto del desempeño docente y está ligado a las relaciones interpersonales, las normas de convivencia, el trato entre compañeros de grupo y la actitud colectiva frente a los aprendizajes.

Conjunto de procesos dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación. procesos que tienden al mejoramiento continuo de las prácticas educativas, a la exploración y a la explotación de todas las posibilidades, y a la innovación permanente como proceso sistemático.

Las principales características de la gestión educativa estratégica son:

a) Centralidad en lo pedagógico: las escuelas son la unidad clave de organización en la generación de aprendizajes para todos los alumnos. b) Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización: necesidad de que los diversos actores educativos posean los elementos indispensables para la comprensión de nuevos procesos, de las oportunidades y de las soluciones a la diversidad de situaciones. c) Trabajo en equipo: una visión compartida acerca de hacia dónde se quiere ir. También tiene que ver con los procesos que faciliten la comprensión, la planificación, la acción y la reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo, que para ser efectivos deben desarrollarse de manera conjunta. d) Apertura al aprendizaje y a la innovación: las organizaciones abiertas al aprendizaje son capaces de encarar y resolver sistemáticamente situaciones adversas, generar nuevas aproximaciones, aprender de la propia experiencia y de la de otros, y originar conocimiento y trasladarlo a sus prácticas

Es por ello que la gestión educativa estratégica cobra un fuerte sentido en razón de que los docentes la asuman como un modo regular de pensar y hacer, para plantear acciones siempre en función de retos y perspectivas de largo alcance.