El modelo de gestion educativa estrategica

Modelo de Gestión Educativa

• Definición de modelo
• (Johnson-Laid 2007)
• Permite comprender y explicar sistemas físicos y sociales con los que interaccionamos continuamente y de esta manera anticipar y predecir sus comportamientos ; NO representa todos los elementos de la realidad, el sujeto solo incorpora a este los aspectos de los sistemas que son objeto de interés.
• Requiere de un esfuerzo de clasificación, cualificación y recuperación de elementos comunes que puedan ser trasladados para su aplicación en escenarios similares.
• Surge de un momento coyuntural de política educativa con el fin de superar los obstáculos para el logro educativo

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• Eficacia escolar:
• Basada en los resultados de aprendizajes de los alumnos y en los factores del centro escolar que coadyuvan al logro de los resultados a pesar de los factores externos a la escuela
• Mejora de la escuela:
• Capacidad de la escuela para generar su propio cambio y mejorar los resultados de los alumnos, transformación de la escuela por la eficacia y la mejora busca promover la capacidad de cambio y transformación de la escuela a partir de los resultados educativos de los alumnos y la innovación en la mejora de los procesos del aula hacer lo mismo pero más, hacer lo mismo pero mejor y hacer cosas diferentes para obtener resultados distintos.
• Propósito fundamental:
• Asegurar progresos contantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados del logro educativo, desarrollando competencias colectiva y prácticas innovadoras de gestión institucional, escolar y pedagógica donde cada actor asuma su compromiso con la calidad educativa.

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• Gestión
• Conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo.
• Tiene 3 campos de significado y acción.
• Acción: forma de proceder para conseguir un objetivo o fin determinado por personas.
• Investigación: proceso formal y sistemático para producir conocimiento sobre los fenómenos observables en el campo de la acción a través de la descripción, análisis crítico e interpretación apoyados en teorías, hipótesis y supuestos.
• Innovación y desarrollo: se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con la intención de transformarla o mejorarla para enriquecer la acción y hacerla eficiente, eficaz y pertinente.

Gestión educativa estratégica

• Conjunto de procesos teórico - prácticos integrados y relacionados dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación.
• Principales características
• Centralidad en lo pedagógico, Reconfiguración, Nuevas Competencias, Trabajo en equipo, Apertura al aprendizaje y la innovación, Asesoramiento y orientación para la profesionalización.
• 

Gestión Institucional

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• Gestión escolar.
• Organización centrada en lo pedagógico, abierta al aprendizaje y la innovación, que propicie acciones para atender lo complejo, especifico y diverso, que buque el asesoramiento y la orientación profesional (Tapia, 2003)Conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa para generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la Educación Básica.
• Gestión pedagógica.
• Calidad de la enseñanza, involucra las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, cómo lo evalúa, manera de relacionarse con sus alumnos y padres de familia para garantizar el aprendizaje.
• La gestión institucional, escolar y pedagógica sostienen que en contextos inciertos y bajo condiciones cambiantes, es preciso reinventar, sistematizar y mejorar continuamente los objetivos, estrategias, prácticas y cultura de las organizaciones educativas .

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Trabajo colaborativo

• LOERA: Las prácticas docentes flexibles son actividades de los maestros orientadas a asegurar aprendizajes en los estudiantes.
• Proceso para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación, direcciona las acciones de un colectivo.
• Planeación estratégica
• Prácticas docentes flexibles
• Estratégica situacional
• Proceso continuo y sistemático de análisis y diálogo entre los actores de una comunidad educativa especifica.

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FIN