aplicacion multimedia

Aplicación multimedia

• ¿QUE ES?
• Actualmente, el término multimedia hace referencia al uso combinado de
• diferentes medios de comunicación: texto, imagen, sonido, animación y vídeo. Los
• programas informáticos que utilizan de forma combinada y coherente con sus
• objetivos diferentes medios, y permiten la interacción con el usuario son aplicaciones
• multimedia interactivas. La evolución producida en los sistemas de comunicación ha
• dado lugar a este tipo heterogéneo de aplicaciones o programas que tienen dos
• características básicas:
• Aplicaciones multimedia interactivas.
• Multimedia: Uso de múltiples tipos de información (textos, gráficos, sonidos,
• animaciones, vídeos, etc.) integrados coherente-mente.
• Hipertexto: Imperactividad basada en los sistemas de hipertexto, que permiten
• decidir y seleccionar la tarea que deseamos realizar, rompiendo la estructura
• lineal de la información.

Funcionamiento.

• A continuación presentamos breve mente la función que pueden realizar cada
• uno de estos códigos de información.
• - Texto: "El texto refuerza el contenido de la
• información y se usa básicamente para afianzar la recepción del mensaje
• icónico, para asegurar una mejor comprensión aportando más datos y para
• inducir a la reflexión" El texto tiene como función principal favorecer
• la reflexión y profundización en los temas, potenciando el pensamiento de más
• alto nivel. En las aplicaciones multimedia, además permite aclarar la
• información gráfica o icónica. Atendiendo al objetivo y usuarios a los que va
• destinada la aplicación multimedia podemos reforzar el componente visual del
• texto mediante modificaciones en su formato, resaltando la información más
• relevante y añadiendo claridad al mensaje escrito.
• - Sonidos: Los sonidos se incorporan en las aplicaciones multimedia
• principalmente para facilitar la comprensión de la información clasificándola.
• Los sonidos que se incorporar pueden ser locuciones orientadas a completar el
• significado de las imágenes, música y efectos sonoros para conseguir un efecto
• motivador captando la atención del usuario. Son especialmente relevantes para
• algunas temáticas (aprendizaje de idiomas, música) y sin lugar a duda, para las
• aplicaciones multimedia cuya finalidad es la intervención en problemas de
• comunicación y/o lenguaje. Asimismo, la inclusión de locuciones y sonidos
• favorece el refuerzo de la discriminación y memoria auditiva. Existen múltiples
• programas que nos permiten grabar, modificar e incorporar efectos a los
• archivos de sonido. Entre ellos se encuentra Audacity, programa libre que
• nos permite realizar fácilmente archivos de sonido, así como efectos sobre los
• mismos.

funcionamiento...

• - Iconográficos. Un elemento habitual en las aplicaciones multimedia son los
• elementos iconográficos que permiten la representación de palabras,
• conceptos, ideas mediante dibujos o imágenes, tendiendo a la representación
• de lo esencial del concepto o idea a transmitir. Como indica Martínez Rodrigo
• “El lenguaje visual gráfico o iconográfico implica habitualmente abstracción aun
• cuando se plantee en términos de hiperrealismo. Siempre un lenguaje icónico
• tiende a la abstracción por ser un modo de expresión que busca la realidad en
• los códigos universales. ... La abstracción supone el arribo de una imagen visual
• a la condición de código” (1997). Su carácter visual le da un carácter universal,
• no sólo particular, son por ello adecuadas para la comunicación de ideas o
• conceptos en aplicaciones que pueden ser utilizadas por personas que hablan
• diferentes idiomas o con distintos niveles en el desarrollo del lenguaje.
• - Imágenes estáticas. Las imágenes estáticas tienen gran importancia en las
• aplicaciones multimedia, su finalidad es ilustrar y facilitar la comprensión de la
• información que se desea transmitir. Rodríguez Diéguez (1996) indica que la
• imagen puede realizar seis funciones distintas: representación, alusión,
• enunciativa, atribución, catalización de experiencias y operación. Podemos
• distinguir diferentes tipos de imágenes: fotografías, representaciones gráficas,
• fotogramas, ilustraciones, etc.
• - Imágenes dinámicas. Las imágenes en movimiento son un recurso de gran
• importancia, puesto que transmiten de forma visual secuencias completas de
• contenido, ilustrando un apartado de contenido con sentido propio. Mediante
• ellas, en ocasiones pueden simularse eventos difíciles de conocer u observar de
• forma real. Pueden ser videos o animaciones. La animación permite a menudo
• un control mayor de las situaciones mediante esquemas y figuraciones que la
• imagen real reflejada en los videos no posibilita.

Caracteristicas

• Una de las características más deseables en una aplicación multimedia es su capacidad
• para poder ser configurado y/o adaptado por el profesional para poder atender las
• necesidades concretas de los usuarios. Los tipos de software según el menor o mayor
• nivel de control por parte del profesional son:
• - Programas cerrados. Lo componen los programas informáticos, que trabajan
• sobre un determinado contenido, y el profesional, no tiene posibilidad de
• modificarlo y/o adaptarlo a las características de las personas con las que
• trabaja. Tienen una estructura secuencial que no puede ser modificada por el
• usuario.
• - Programas semiabiertos. Estas aplicaciones permiten que el profesional
• modifique algunos de las características del programa o tome decisiones sobre
• el itinerario a seguir. Algunos programas semiabiertos permiten seleccionar
• diferentes niveles de dificultad en las actividades a realizar, así como aadaptar el
• interface del usuario a las características del mismo (tamaño de las letras,
• tipografía, etc.), y la gran mayoría de los mismos son aplicaciones hipermedia
• que permiten que el usuario o profesional seleccione el itinerario. El programa
• Exler de la Escuela de Patología del Lenguaje, es un ejemplo de este tipo de
• programa, puesto que permite: seleccionar el tipo de actividades que
• deseamos realizar, el nivel de dificultad de las actividades y también ajustar la
• tipografía a las características de los usuarios.
• - Programas abiertos. Son programas informáticos, que partiendo de un
• conjunto de posibilidades de actuación, permiten que el profesional fije el contenido concreto a desarrollar, pudiendo adaptarlo a las necesidades de las
• personas concretas que lo van a utilizar.

Ejemplos.

• - Un ejemplo de programa abierto es el programa JClic que puede
• ser utilizado por los logopedas para crear ejercicios y actividades
• orientadas a la intervención
• de un caso o problema
• concreto. JClic permite
• realizar diferentes tipos de
• actividades, tales como:
• actividades de texto, sopas
• de letras, asociaciones,
• actividades de
• identificación, puzles, etc.
• Pudiendo incorporar en
• ellas los recursos
• multimedia que deseemos.
• - Otro recurso que podemos utilizar es el entorno Lim con el que
• podemos crear libros interactivos. El sistema Lim es un entorno para la
• creación de materiales educativos, formado por un editor de
• actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML
• (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo
• componen. Su manejo es sencillo y dispone de muchos tipos de
• actividades.
• -Es de reseñar en este apartado el programa FACIL (Factoría d’Activitats
• Combinades d’Informàtica i Logopèdia), desarrollado por Joaquín Fonoll
• y logopedas del CREDA y disponible en catalán y en castellano. Es una
• herramienta que nos permite crear actividades de forma sencilla, casi
• automática, utilizando para ello un generador automático de
• actividades de otros programas. Con FACIL podemos crear actividades
• automáticas de CLIC, SEA, Toca Toca y Exler. Además, dispone de la
• posibilidad de elaborar fácilmente material imprimible a través de
• Word, como lotos fonéticos, barajas, etc.

Herramientas

• -Talleres creativos. Promueven la construcción y/o realización de nuevos entornos
• creativos a través del uso de elementos simples. Por ejemplo, juegos de
• construcción, taller de dibujo,...
• -Programas de ejercitación y práctica. Presentan un conjunto de ejercicios que
• deben realizarse siguiente la secuencia predeterminada del programa. Se basan en
• la teoría conductista y utilizan un feedback externo para el refuerzo de las
• actividades. Han sido muy cuestionados desde la perspectiva pedagógica, aunque
• tienen un importante desarrollo y uso en actividades que exigen el desarrollo y
• ejercitación de destrezas concretas..
• -Tutoriales. Son semejantes a los programas de ejercitación pero presentan
• información que debe conocerse o asimilarse previamente a la realización de los
• ejercicios. En muchos tutoriales se presenta la figura del tutor (imagen animada o
• video) que va guiando el proceso de aprendizaje. Siguen los postulados del
• aprendizaje programado.
• -Resolución de problemas. Estas aplicaciones multimedia tienen por objeto
• desarrollar habilidades y destrezas de nivel superior, basándose en la teoría
• constructivista. .
• -Simulaciones. Tienen por objeto la experimentación del usuario con gran variedad
• de situaciones reales. Básicamente el programa muestra un escenario o modelo
• sobre el que el estudiante puede experimentar, bien indicando determinados
• valores para las variables del modelo, o bien realizando determinadas acciones
• sobre el mismo, comprobando a continuación los efectos que sus decisiones han
• tenido sobre el modelo propuesto.
• -Visualizadores del habla. Son programas que aprovechan al máximo las
• potencialidades del ordenador. Se caracterizan principalmente por ser
• capaces de visualizar imágenes en movimiento a partir de las
• características de los sonidos emitidos por el sujeto. Estos programas
• suelen incorporar sistemas de reconocimiento de voz, con los que se
• puede pasar el sonido emitido por el sujeto a texto.
• -Comunicadores. Se conocen también con el nombre de tableros de
• comunicación. Son aplicaciones multimedia cuyo objetivo es permitir la
• comunicación de sujetos con graves trastornos motores y dificultades
• importantes en la emisión de sonidos.