e-learning

e-learning

• e-learning puede ser una instancia individual
• y/o una actividad grupal colaborativa que puede emplear dos modos de
• comunicación: síncrona y asíncrona, y considera al que aprende como aquel que
• se comunica con una fuente de información distante, en tiempo real o en
• cualquier momento.
• 
• Legenda: Romiszowski (2004)

Surgimiento de e-learning

• Era de la capacitación orientada en el instructor
• (previo a 1983)
• Antes de que las computadoras fuesen ampliamente
• usadas, el método más empleado era la capacitación presencial dada por el
• instructor. Esto permitía a los estudiantes salirse de sus ambientes laborales
• para trasladarse e interactuar con el instructor y sus compañeros.
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Surgimiento de e-learning

• Era de la Multimedia (1984-1993)
• Los avances tecnológicos de este periodo se
• materializan por medios informáticos como: el programa Windows para PC, los
• equipos Macintosh, CD-ROM, etc. En un intento por hacer más transportables y
• visualmente atractivos los cursos basados en computador, éstos fueron
• entregados vía CD-ROM. La disponibilidad en cualquier momento y en cualquier
• lugar proporcionó ahorros en tiempo y coste que la anterior era no podía y
• ayudó a reformar la industria de la capacitación.
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Surgimiento de e-learning

• Primera ola del e-learning (1994-1999)
• Al evolucionar la Web, los proveedores de
• capacitación empezaron a explorar cómo estas nuevas tecnologías podrían mejorar
• la capacitación. El advenimiento del correo electrónico, web browsers,
• HTML, media players, audio/vídeo de baja fidelidad y simple Java empezaron
• a cambiar la cara de la capacitación multimedial. La tutoría vía e-mail,
• intranet CBT con textos y gráficos simples y capacitación basada en web
• empezaron a emerger.
• 

Surgimiento de e-learning

• Segunda
• ola del e-learning (2000-2005)
• Los avances tecnológicos, incluyendo aplicaciónes de red Java/IP, acceso a
• anchos de banda y diseños avanzados de sitios web están revolucionando la
• industria de la capacitación.
• 

Estado actual e-learning

• En este nuevo entorno el profesorado tiene que modificar su rol, dejando
• al alumnado la opción de generar los nuevos contenidos de aprendizaje y
• centrando su trabajo en el desarrollo de espacios adecuados para que se
• lleven a cabo los aprendizajes colaborativos. Como afirma Martín
• Hernández (2006:48), el profesorado deberá crear entornos con objetivos,
• tareas y propuestas en los que el alumnado a través de las herramientas
• que tiene a su disposición vaya creando y desarrollando sus espacios
• personales de aprendizaje. La concepción originaria del e-learning 2.0
• reconoce el aprendizaje como una actividad creativa que tiene en las
• plataformas su medio natural de desarrollo y que no se encuentra
• centrada en el diseño de contenidos de aprendizaje, sino en cómo éstos
• son usados. Desde este modelo se trata de proveer al estudiante de lo
• que necesita conocer en un contexto determinado, dónde se busca la
• accesibilidad al aprendizaje al margen del lugar y la situación en la
• que se encuentre. Es esencial la reorientación y la conformación
• pedagógica de los programas de e-learning, para que superando las
• concepciones tecnológicas iniciales, se opte por el desarrollo de un
• modelo pedagógico robusto, basado en la experiencia docente,
• condimentado con el desarrollo de nuevas perspectivas pedagógicas, y posibilitando una mayor interacción y
• colaboración en la generación y construcción del conocimiento.

e-learning

e-learning

• Reflexión personal.
• La incorporación de e-learning como estrategia formativa representa la posibilidad de acceder a la información y a múltiples recursos, a cualquier hora y desde cualquier lugar, a través de navegadores web para lograr un aprendizaje flexible, acorde a los contenidos disciplinares, en el que el estudiante adquiere un rol activo y mayor responsabilidad en su formación, avanza a su propio ritmo de aprendizaje y se fomenta el trabajo colaborativo; además., se requiere que tanto el docente como el estudiante dispongan de competencias tecnológicas.
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• Sin embargo, ya sea en clases presenciales o e-learning es fundamental tener objetivos definidos y actividades formativas bien diseñadas;
• Realizó: Alma Rosa Ortiz Altamirano
• Maestría en Innovación en Formación Docente