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TERCERA EVALUACIÓN LA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y LAS COMPETENCIAS DE AYUDA Y SERVICIO
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Perguntas do quiz (15)
1Los docentes del área de inglés, quienes presentan gran sentido de
pertenencia, vienen asumiendo una serie de compromisos institucionales
haciendo que se sobrecarguen de actividades, mientras otras áreas no
trabajan con el mismo ritmo. Usted sugeriría:
- AQue todas las áreas se comprometan con la institución y pone como ejemplo el
trabajo realizado por el equipo de inglés. - BInvitar a los docentes de inglés a no trabajar más en estas actividades y que
otras áreas asuman estos compromisos. - CRedistribuir en todas las áreas las actividades que ya no podrán asumir los
docentes de inglés, por su falta de tiempo. - DIndagar con los docentes de inglés sobre su motivación para asumir estas
tareas, a la vez que lo hace con los de las otras áreas para conocer su
disposición de asumir algunas responsabilidades.
- AQue todas las áreas se comprometan con la institución y pone como ejemplo el
2Despúes de explicar las caracteristicas fundamentales que deben tenerse
presente en la comunicación asertiva, usted le indica a sus estudiantes
que mediante una lluvia de ideas, enuncien y caractericen tres de los
procesos fundamentales que se llevan a cabo en una situación de
comunicación; a lo que ellos responden de forma adecuada que:
- AEl proceso retrospectivo es uno de los procesos que se lleva a cabo en la
comunicación. - BLa acción es uno de los procesos que se lleva a cabo en la comunicación.
- CLa percepción es uno de los procesos que se lleva a cabo en la comunicación.
- DLa intencionalidad es uno de los procesos que se lleva a cabo en la
comunicación.
- AEl proceso retrospectivo es uno de los procesos que se lleva a cabo en la
3En el curso de cualificación docente que ofrece el municipio, se aborda el
tema de la comunicación asertiva y el orientador está tratando los
principales entorpecedores para la escucha activa y por tanto de una
interacción comunicativa dinamizadora. Si usted fuera el orientador del
curso:
- ADefiniría como uno de los principales entorpecedores de la comunicación
asertiva el conocimiento por parte del receptor del tema desarrollado por el
emisor, ya que perdería el interés en lo que se habla. - BDefinir como factor entorpecedor de la escucha activa la acción de juzgar las
diferentes intervenciones del emisor. - CAnotaría como un entorpecedor de la escucha activa la presencia de elementos
distractores que desvían el dispositivo de la atención. - DSeñalaria como entorpededor de la escucha activa el hecho de darle más
importancia a las consideraciones personales que se tienen sobre el tema que
aborda el interlocutor.
- ADefiniría como uno de los principales entorpecedores de la comunicación
4El rector del colegio donde usted labora como docente le asigna la tarea
de conformar un nuevo grupo de trabajo con los cogegas de su área. En la
primera reunión formal del grupo de trabajo usted:
- AEstablece una ruta común de dirección y expectativas.
- BConviene un sistema de estímulos y sanciones para la participación dentro del
proyecto. - CMantiene la reunión inicial en el nivel sociable
- DHace una lista de fortalezas y debilidades para socializarlas.
5Al finalizar el año en las comisiones de evaluación y promoción algunos
docentes manifestaron su inconformidad frente a la flexibilidad de
algunas estrategias de apoyo que permitieron promover a un buen
número de estudiantes que no realizaron bien sus tareas durante todo el
año, lo anterior generó una gran discusión durante la sesión. Seria
pertinente realizar alguna acción orientada a:
- APermitir que los docentes que se encuentran inconformes expresen sus
argumentos respecto a la promoción de los estudiantes. - BAceptar que se evalúen los criterios de promoción de los estudiantes con el fin
de identificar las fallas en el proceso señaladas por los docentes. - CReflexionar en pleno sobre la claridad y exigencia que deben tener dichas
actividades, tratando de hallar conceso en la reunión. - DIdentificar a los docentes que no fueron exigentes con las actividades de apoyo
para hacerles un llamado de atención.
- APermitir que los docentes que se encuentran inconformes expresen sus
6En una conversación con otro docente, usted se ha percatado que este
cuestiona repetidamente sus decisiones respecto a cómo abordar una
dificultad con un estudiante, ante esta situación, usted:
- ADiscute con su compañero, argumentando el por qué usted tiene la razón y no
él. - BHace caso omiso de sus comentarios, ya que los considera inadecuados para
resolver su problema. - CHabla con su director docente, informando el malestar que éste le ha hecho
pasar. - DEvalúa dichas críticas y determina qué puede ser beneficioso para enfrentar
sus dificultad.
- ADiscute con su compañero, argumentando el por qué usted tiene la razón y no
7Con la finalidad de dar cumplimiento al objetivo macro de la institución
educativa, una docente busca la forma más pertinente e idónea de
conducir a los estudiantes hacia la comprensión de los puntos comunes y
no comunes entre varios individuo en el contexto de una situación
comunicativa. De acuerdo con lo anterior a través del objetivo planteado
usted:
- APotenciaría la capacidad de análisis.
- BTrabajaría capacidad de interacción.
- CPotenciaría capacidad de reconocimiento.
- DFortalecería capacidad de tolerancia.
8Una docente consejera de grupo está indagando sobre la estrategia
pedagógica más idónea para desarrollar la asertividad en los estudiantes
que presentan barreras en la comunicación en sus diferentes
interacciones. Si usted fuera la docente implicada, actuaría:
- AImplementando ejercicios dirigidos de escritura.
- BProponiendo la creación de grupos de socialización y debate sobre temas de
interés para los estudiantes. - CProponiendo las representaciones dramatizadas de algunos problemas del
grupo. - DDejando a libre albedrío la interacción de los estudiantes, ya que cada uno
tiene rasgos de personalidad diferentes.
9Un docente no participa de las actividades investigativas de la institución
porque considera no tiene habilidades para ello, usted le sugiere:
- AHacer parte de los grupos deportivos de la institución con el fin de colaborar
con los procesos institucionales. - BResponsabilizarse de otros procesos que son responsabilidad de los docentes
que participan en actividades investigativas con el fin de ser un apoyo para
ellos. - CValorar sus intereses y desde allí participar en aquellas experiencias que le
puedan ser más significativas. - DAsistir a varios seminarios sobre metodología investigativa que promueven las
universidades cercanas.
- AHacer parte de los grupos deportivos de la institución con el fin de colaborar
10En una institución educativa los docentes se han propuesto abordar el
trabajo de la escucha activa con toda la población escolar, con el fin de
mejorar el proceso de comunicación en todo contexto. Para dar
cumplimiento a dicho objetivo los educadores investigan sobre cuáles son
las acciones pedagógicas más pertinentes. De acuerdo al planteamiento
anterior usted considera:
- AProponer a los estudiantes el parafraseo en las diferentes intervenciones
comunicativas apuntan a la potenciación de la escucha activa. - BOrientar a los estudiantes inicialmente a una escucha pasiva y permisiva
mejora los procesos de comunicación. - CDesarrollar en los estudiantes el principio de empatía que apunta a la
potenciación de la escucha activa. - DPropiciar que los estudiantes identifiquen formas pertinentes de realizar
preguntas para clarificar la información ayuda a mejorar su atención en el
proceso comunicativo.
- AProponer a los estudiantes el parafraseo en las diferentes intervenciones
11Es importante que cada proceso educativo, tenga claro su fin. El
estudiante reconoce en la meta a alcanzar un espacio de motivación que
lo anima en su proceso de aprendizaje. Es por ello que cuando el docente
no define el producto de la actividad y los apartes que él mismo hace al
desarrollo personal e intelectual del estudiante, se cae en:
- AEl hecho de convertir el aprendizaje en un acto de diversión, desde donde el
estudiante satisface su curiosidad. - BUn trabajo que despierta mucha motivación en el estudiante ya que éste es un
ser de retos y con espíritu competitivo. - CIdentificar la actividad como un espacio que sólo podrá ser valorado dentro de
una acción meramente mecánica. - DMejorar los esfuerzos individuales en beneficio de un bien común, de un
trabajo que propende por una competencia cooperativa.
- AEl hecho de convertir el aprendizaje en un acto de diversión, desde donde el
12El coordinador académico de la institución donde usted es docente le
indica que aborde de forma dinamizadora las siguientes imágenes para
trabajar la comunicación asertiva en una hora de dirección de grupo.
- ACon las imágenes presentadas abordaría el nivel personal de la comunicación.
- BCon las imágenes presentadas abordaría el nivel científico de la comunicación.
- CCon las imágenes presentadas abordaría el nivel individual de la comunicación.
- DCon las imágenes presentadas abordaría el nivel académico de la
comunicación.
13Usted se ha percatado que uno de los compañeros con los que debe
trabajar continuamente tiene dificultades para manejar los recursos
tecnológicos que posee la institución; esta situación, por momentos,
retrasa los procesos, la mejor alternativa es:
- ASolicitar una resignación de compañeros, ya que tiene dificultades con el suyo.
- BExigir a su compañero que se capacite ya que está retrasando el proceso.
- CHablar con su compañero sobre la situación, buscando rutas de solución.
- DDistribuir las tareas según las habilidades de cada uno, mientras su compañero
se prepara en el uso de recursos que aún no maneja.
14Un colegio de carácter oficial está pensando en crear un puente de
comunicación entre los padres de familia y la institución, con el fin de
conocer las satisfacciones y descontentos de estos con el servicio
educativo. Para tal fin, usted recomendaría:
- ADiseñar una entrevista estructurada para hacerle a los padres anualmente.
- BInstaura un buzón de reclamaciones.
- CImplementar un sistema de encuestas.
- DAtender sólo los reclamos voluntarios y específicos.
15Para llevar a cabo las tareas que tiene como docente en su institución
usted:
- AHace una evaluación de cada tarea, priorizando su ejecución de acuerdo al
tiempo que tiene para efectuarlas y la dificultad que tiene su realización. - BHace una programación diaria de lo que requiere realizar.
- CLas efectúa una a una a medida que estas sean asignadas priorizando las más
urgentes. - DVincula sus planeación a la de la institución, teniendo en cuenta que se le
podrían alterar algunas de sus tareas ya programadas.
- AHace una evaluación de cada tarea, priorizando su ejecución de acuerdo al
Informações
- Descrição
- Preguntas de evaluación
- Autor
- Dianne Quintero
- Idioma
- Español
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