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LA EXPOSICION
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Resumo de Recurso
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LA EXPOSICION
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INTRODUCCION:
La exposición es la forma más habitual de presentar un tema o asunto, realizando una explicación detallada de su contenido, abordando y desarrollando los aspectos más importantes de una manera clara y convincente. en la actualidad lo hacen con el fin de que los alumnos asuman nuevos retos y roles para que enfrentes cada vez la presiòn de reducir un tema con el uso de la exposiciòn
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conceptualización de la exposición como técnica didáctica
La exposición consiste en la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede serlo un texto escrito.
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Técnicas de la exposición oral
Elección del tema. Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.
Documentación. Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.
Organización de la información. La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
Elaboración del guión. Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender.
Desarrollo. Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.
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Preparación y exposición de un tema
Delimitar el tema o la parte del mismo que será manejado mediante esta técnica.
Preparar un bosquejo que contenga 3 ó 4 ideas principales.
Organizar las ideas principales de tal manera que reflejen una secuencia lógica. Es importante que las ideas se organicen en torno a un criterio que ha de guiar el avance en el desarrollo de las mismas en el momento de la exposición
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Elaborar algunos cuestionamientos que permitan al profesor, clarificarse a sí mismo la naturaleza del tema. Es importante que los alumnos entiendan claramente la perspectiva
Preparar un “organizador previo”. Un buen recurso para organizar el material textual que será presentado a los alumnos, es ubicarlo en principios más generales o con los cuales pueda relacionarse o incorporarse tal información.
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Identificar ejemplos que sirvan como apoyos verbales a la exposición. Los ejemplos han de ilustrar la información presentada y ayudar a los alumnos al logro de una mayor comprensión de la misma.
Determinar y preparar los apoyos visuales a utilizar. En el apartado Consideraciones en torno a la selección y manejo de apoyos visuales se plantean algunas consideraciones sobre su uso.
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FRASES A PARTIR DE LAS CUALES SE ESTRUCTURA LA INFORMACION PRESENTADA
Entre las características de un texto, también tenemos que se estructura en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.
Introducción
La introducción es el primer contacto que se hace con el lector. Lo ideal es plantear el tema y declarar las intenciones del texto en esta parte. En ese primer acercamiento, al lector le debe quedar clara la utilidad o conveniencia de leerlo por completo.
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Desarrollo
Básicamente, el desarrollo desglosa los temas planteados al inicio. Esta parte de la estructura es importante porque es la que sustenta nuestros objetivos. Un buen desarrollo provee al lector la información que necesita para interpretar el texto de la manera que deseamos.
Conclusión
La función principal de la conclusión es finalizar el texto. Para ello, es importante tener en cuenta cuál ha sido el planteamiento desde la introducción. Una conclusión adecuada refuerza la intención comunicativa del texto. Esto quiere decir que la conclusión consiste en el paso final para cumplir con el objetivo que se desea alcanzar por medio del texto.
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CONSIDERACIONES EN TORNO AL MANEJO DE LA COMUNICACION NO VERBAL
Variaciòn de voz: El tono de voz puede transmitir su estado de ánimo. Por ejemplo, suspirar profundamente después que alguien formula una pregunta puede hacer que los demás piensen que usted está irritado. Es importante variar el tono de su voz mientras da una presentación o dirige una reunión, para expresar la idea, y quizás en un tono de voz más alto podemos usar.
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Gestos y movimientos corporales: es importantes apoyar lo que se dice verbalmente con gestos y movimientos que sean conguente y enfaticen la informaciòn proporcionada, asi mismo es preciso no permanecer estàtico en un solo lugar hay que desplazarse a lo largo
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Contacto visual: Hacer contacto visual con los demás es otra forma de convicción al hablar. Mirar al piso mientras se hace una presentación a clientes no inspira mucha confianza. Si usted le dice a la audiencia por qué es la mejor opción para manejar sus activos pero no realiza un contacto visual efectivo, es probable que no llegue a convencerlos a pesar de haber preparado una buena presentación, Si usted es una persona nerviosa o tímida, practique haciendo contacto visual con los demás. Intente mirar a las personas directamente cuando formule o responda preguntas en entornos casuales.
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ROLES Y RESPONSIBILIDADES EN LA EXPOSICIÓN
PROFESOR:
ESTABLECER: con claridad los objetivos de la exposicion.
PLANIFICAR: la secuencia de los topicos al revisar
MANEJAR: adecuadamente la habilidad de comunicacion
PROMOVER: una accion reflexiva, planeada y situaciones problematicas.
MANEJAR: preguntas directas a los alumnos dando tiemposadeacuados
USAR: apoyos visuales que refuercen canales sensoriales de exposicion
INVITAR: a los alumnos a realizar periodicamente sintesis la comprension del tema
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alumno
PARTICIPAR: en la elaboracion de sintesis acerca del tema revisado
APORTAR: sus respuestas a las pregu7ntas elaboradas por el profesor
PLANTEAR: dudas y cuestionarios y espresar puntos de vista
CONTEMPLAR: los aspectos planteados en las actividades del profesor en cualquier caso quien realice la exposicion de un tema
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APRENDIZAJE QUE FOMENTA UNA EXPOSICIÓN
El manejo de la exposición por parte de los alumnos para presentar información a sus compañeros y al profesor, incide directamente en el desarrollo de su habilidad de comunicación oral. Ello es así en la medida en que el profesor incorpora de manera intencionada el manejo de esta habilidad como objeto de aprendizaje.
En el caso de uso por parte de los estudiantes, la exposición se potencializa como una estrategia didáctica cuyo propósito es incrementar el conocimiento, las habilidades, los valores y las actitudes.
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DIFICULTADES Y BARRERAS EN EL USO DE LA EXPOSICION
Hablar en público es una experiencia terrorífica para muchas personas. Después de unos cuantos años trabajando con mis estudiantes
Olvidarse de la introducción:
Preparar material para doce presentaciones (y pretender contarlo): El miedo suele ser a quedarse sin nada que decir. En la práctica suele pasar más bien lo contrario.
Hablar demasiado deprisa:
No vocalizar:
No mirar al público
Contar cosas que no entiendes:
Saltarse la conclusión:
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Semelhante
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