leoe II

Propósitos formativos

• La Reforma del Bachillerato Tecnológico está dirigida a satisfacer las
• necesidades educativas de nuestro país; por ello, los propósitos de las
• asignaturas giran en torno al aprendizaje, esto es, a las necesidades del
• estudiante; de tal modo que adquiera las herramientas necesarias para
• resolver problemas, no sólo de índole escolar, sino de los campos social y
• personal, y se propicie así la reflexión, interpretación, aplicación y reconstrucción
• de la propia cultura, es decir, los contenidos dejan de ser un fin
• en sí mismos, para convertirse en medios que permitan el desarrollo de las
• competencias deseables en los alumnos del bachillerato.
• Competencias genéricas
• Describen, fundamentalmente, procedimientos y actitudes indispensables
• en la formación de la persona, que no se circunscriben a un único saber
• disciplinar, sino que se adquieren y movilizan en todos ellos; su dominio
• apunta a una autonomía creciente de los alumnos tanto en el ámbito del
• aprendizaje como en el de su actuación personal y social.
• Estas capacidades se denominan genéricas por dos razones: porque son
• idealmente generalizables a todas las personas, son competencias clave; y
• porque son generalizables en el diseño curricular, son transversales a las
• asignaturas y áreas del conocimiento. Se clasifican en:

I. Autor regulación y cuidado de sí.

• 1. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos de acuerdo con sus objetivos,
• los inconvenientes que surjan y los cursos de acción posibles.
• • Hace frente a las difi cultades y es consciente de sus valores, fortalezas
• y debilidades.
• Controla sus sentimientos de cólera, dolor y ansiedad, acepta la
• alimentación y reacciona de manera reflexiva ante críticas.
• Analiza críticamente las influencias de quienes lo rodean y de los
• medios de comunicación, en sus decisiones.
• Se fija metas, evalúa y planea adecuadamente, mediante la identificación, organización y empleo de recursos, como tiempo, dinero
• y materiales.
• Elige la más conveniente entre las opciones disponibles para la resolución
• de un problema, ya sea en el ámbito de su vida personal,
• escolar o laboral, con base en criterios lógicos y sustentados, y en
• el marco de un proyecto de vida.
• Emprende proyectos personales con conciencia de los posibles riesgos
• y asume las consecuencias de su comportamiento y decisiones.
• Elige un estilo de vida saludable

II. Comunicación

• 2. Participa en intercambios de información basados en la correcta interpretación
• y emisión de mensajes, mediante la utilización de diversos
• medios, códigos y herramientas, y aplica estrategias de comunicación
• para diferentes contextos.
• Interpreta el propósito comunicativo de diversos tipos de discurso
• oral y escrito, y comprende las propiedades del texto.
• Desarrolla y aplica estrategias para analizar, comprender e interpretar
• textos periodísticos, históricos, científicos, políticos, publicitarios
• y filosóficos; asume que la lectura es el resultado de una
• interacción entre el texto y el lector.
• Experimenta la comunicación literaria como un tipo específico de
• comunicación de distintas sociedades y, por tanto, como un hecho
• cultural compartido.
• Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación escrita y
• reconoce la importancia de evaluar la producción, tanto la propia
• como la ajena, con criterios objetivos de corrección, coherencia,
• propiedad y creatividad.
• Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a diversas
• situaciones y finalidades de la comunicación, e identifica y aplica
• las estrategias comunicativas que requiere el trato con distintas
• personas y la práctica expositiva pública.
• Maneja de manera eficaz herramientas comunicacionales e informáticas
• básicas para obtener y expresar información.

Pensamiento crítico

• 3. Aplica de manera efectiva metodologías y procedimientos adecuados
• para la solución de un problema.
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende
• cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
• Utiliza técnicas básicas de investigación para la adquisición de
• conocimientos, con un objetivo específico.
• Desarrolla hipótesis y prueba su validez mediante la experimentación.
• 4. Identifica los orígenes y la naturaleza de un problema y piensa original
• y creativa mente para proponer posibles soluciones y desarrollar innovaciones.
• Ordena información coherente mente, de acuerdo con categorías,
• jerarquías y relaciones de causa-efecto.
• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen
• en una serie de fenómenos.
• 5 .Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
• conocer nuevas evidencias, e integra nuevos datos y perspectivas
• al acervo de sus conocimientos.
• • Incorpora la suma de sus conocimientos y habilidades para la
• solución de un problema y toma decisiones con base en los aprendizajes
• de experiencias anteriores.
• Desarrolla y sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
• general o de carácter moral, y considera otros puntos de vista
• de manera crítica y reflexiva
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
• específico, y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia
• y confiabilidad.
• • Evalúa opiniones expresadas por otras personas e identifica prejuicios
• y falacias.

IV. Aprendizaje autónomo

• 6. Aprecia el valor de la educación y está en posición de adquirir conocimientos
• de manera autónoma, en el contexto de la escuela y fuera de
• ella, y a lo largo de la vida.
• Define metas de aprendizaje y monitora su proceso de dominio
• del conocimiento.
• Utiliza estrategias de aprendizaje eficaces para adquirir y aplicar
• nuevos conocimientos y destrezas de manera sistemática y permanente,
• según los retos que se presenten en contextos académicos,
• personales y laborales.
• Identifica el tipo de tareas que le resultan de menor y mayor interés
• y dificultad.
• Reconoce y controla sus reacciones frente a los
• retos y dificultades.
• Reconoce la relación entre distintas disciplinas y sus contenidos,
• como componentes de una formación integral que le permite comprender
• realidades complejas

V. Trabajo en equipo

• 7. Participa de manera efectiva como miembro de diversos equipos, valora
• a sus miembros y sus contribuciones, y apoya el logro de sus objetivos
• y metas.
• Propone maneras de solucionar un problema en equipo, y define
• un curso de acción con pasos específicos.
• Argumenta ante un grupo con claridad, veracidad y apertura.
• Escucha, dialoga y negocia para dar solución a un problema, en
• equipo.
• Asume un papel prepositivo, congruente con sus conocimientos y
• habilidades, dentro de distintos equipos de trabajo.
• Retroalimenta, de manera constructiva, a otros integrantes de un
• equipo.

Competencias cívicas y éticas

• Se refieren a las habilidades y actitudes que permiten al estudiante usar
• y transformar, en diferentes ámbitos, los conocimientos de las disciplinas,
• con el fin de aplicarlos en situaciones reales de su vida.
• Comprende la intención y el propósito comunicativo de los diversos
• tipos de discurso oral.
• Comprende la noción y las propiedades del texto.
• Reconoce que la lectura es el resultado de una interacción entre
• el texto y el lector.
• Experimenta la comunicación literaria como un tipo específi co de
• comunicación y representación de la realidad de distintas sociedades
• y, por tanto, como un hecho cultural compartido.
• Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, análisis e interpretación
• de textos.
• • Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a diversas
• situaciones y finalidades de la comunicación; pone énfasis en las
• destrezas comunicativas propias del diálogo y de la conversación
• que requieren el trato con otras personas y la práctica expositiva
• pública.
• Capta la idea general y el posible desarrollo de un mensaje gracias
• a conocimientos previos, pistas no verbales, patrones de entonación
• y contexto cultural.
• Aplica diversos tipos de lectura para determinar el contenido de
• textos de artículos, reseñas (…), con el fi n de ampliar conocimientos
• y/o satisfacer intereses específicos.
• Redacta textos (…) gramaticalmente correctos, y comunicativa mente apropiados.
• Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar
• la realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias
• diarias