Flashcards
Selbstreguliertes Lernen
Flashcards do conjunto (31)
- 1SRL - Definition-Aktiver, konstruktiver Prozess
-Lernender setzt sich Ziele
-Lernender beobachtet, reguliert und kontrolliert Kognition, Motivation und Verhalten
-In Abhängigkeit von Zielen und gegebenen Umständen - 2Komponenten von SRLKognitive Variablen:
-konzeptionelles und strategisches Wissen
-Fähigkeit kognitive Lernstrategien anzuwenden
Motivationale Variablen:
-Aktivitäten, die Initiierung und dem Aufrechterhalten des Lernens dienen
-> bspw. Selbstmotivierung und volitionale Steuerung
-Handlungsförderliche Attributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Metakognitive Variablen:
-Planung, Selbstbeobachtung und Reflexion des eigenen Lernprozesses - 3Bedeutung von SRLBildungspolitische Gründe:
-Neue Anforderungen an Schulen durch Bildungsstandards/Kerncurricula/Kernlehrpläne
-Kompetenzorientierung im Unterricht
-> Unterrichtsentwicklung
Inhaltliche Gründe:
-Selbstständiges Lernen als wichtige Kompetenz von SuS (frühe Förderung)
-Verbesserungen der übergreifenden Kompetenzen (DE vgl. mittelmäßig) - 4Bedeutung von SRL - EmpirieStudie: SRL bedeutsamer Faktor für schulisches Lernen und schulische Leistung
Effektstärken SRL und fachliche Leistung (Dignath, Büttner & Langfeldt, 2008):
Mathematik: d=1.00
Leseverstehen: d=.44 - 5Modelle zum SRLEinteilung in:
1. Komponentenmodelle:
Beschreibung der Kompetenzen, die sich positiv auf das SRL auswirken
=> rel. überdauernde Attribute einer Person
2. Prozessmodelle:
Beschreibung des idealen Prozesses des SRL
=> Einteilung des Lernprozesses in versch. Phasen - 6Drei Schichten Modell der Selbstregulation - Beschreibung (Boekaerts, 1999, 2002)Drei Bereiche bilden Prozess des SRL
Regulation des Selbst:
Wahl von Zielen und Ressourcen
Regulation des Lernprozesses:
Gebrauch von metakognitivem Wissen und Fähigkeiten zur Steuerung des eigenen Lernens
Regulation des Verarbeitungsmodus:
Wahl kognitiver Strategien - 7Drei Schichten Modell der Selbstregulation -Darstellung (Boekaerts, 1999, 2002)
- 8Rahmenmodell zum SRL - Beschreibung (Pintrich, 2000)Unterteilt in Phasen der Regulation (4) als tabellarische Zeilen und Bereiche der Regulation (4) als tabellarische Spalten
=> 4x4 Interaktionen
Phasen der Regulation:
1. Voraussicht, Planung, Aktivation
2. Monitoring
3. Kontrolle
4. Reaktion, Reflexion
Bereiche der Regulation:
1. Kognition
2. Motivation/Affekt
3. Verhalten
4. Kontext - 9Rahmenmodell zum SRL - Darstellung (Pintrich, 2000)
- 10Sozialkognitives Modell der Selbstregulation - Beschreibung (Zimmerman, 2000)Definition:
Selbstregulation bezieht sich auf selbstgenerierte Gedanken, Gefühle und Handlungen, welche geplant und zirkulatorisch an die Erreichung von persönlichen Zielen angepasst werden
Zirkulatorisches Prozessmodell aus drei Ebenen, welche aus je zwei Unterpunkten bestehen
1. Handlungsplanung:
-Aufgabenanalyse
-Selbstmotivierende Gedanken
2. Handlungsausführung:
-Selbstkontrolle
-Selbstbeobachtung
3. Selbstreflexion:
-Selbstbewertung
-Selbstreaktion - 11Sozialkognitives Modell der Selbstregulation - Darstellung (Zimmerman, 2000)
- 12Diagnostik von SRL-Fragebögen
-Lerntagebücher
-Interviews
-Beobachtungsverfahren
-Denkprotokolle - 13Förderung von SRL-Auswahl der Inhalte
-Direkte Intervention
-Indirekte Intervention: Methoden zur Förderung - 14Förderung von SRL: Beispiele zur direkten Intervention-Direkte und systematische Instruktion von Selbstregulationsstrategien
-Kombination von Selbstregulationsstrategien mit fachspezifischen Inhaltenj
-Selbstbeobachtung als zentrales Element
-Transfersicherung - 15Förderung von SRL: Beispiele zur indirekten Intervention-Diskrete Instruktion
-Modelllernen
-Schaffung günstiger Lernumgebungen - 16Förderung von SRL: Beispiele zur PersonenförderungInterventionen/Trainings mit:
-Lehrern
-Eltern
-Erzieher/Innen
-Vorschülern
-Schülern
-Studierenden
-Berufstätigen
-Pflegern und Angehörigen von Demenzkranken - 17BIQUA-Projekt (Perels, 2007)Förderung von SRL in der Schule
Ziele:
Adaption eines Trainings für die 8. Klasse (Gymnasium) auf die 5. Klasse:
Kombination von Selbstregulation und mathematischen Problemen
Entwicklung, Durchführung und Evaluation eines Elterntrainings zur Unterstützung des selbstregulierten außerschulischen Lernens der Kinder - 18BIQUA-Projekt - Ausgangsstudie der 8. Gymnasialklasse + ausgewählte Ergebnisse (Perels, 2007)Entwicklung von Schülertrainings mit unterschiedlichem Schwerpunkt auf SRL und Problemlösestrategien:
-6 Trainingseinheiten
-Wichtige Komponente: Lerntagebuch zur Anregung des Nachdenkens über das eigene Lernverhalten
Ausgewählte Ergebnisse:
Kombination von SRL und Problemlösen für das Facht Mathematik führt zu den besten Ergebnissen
=> Verbesserung in wichtigen Komponenten der SR
=> Verbesserung der Problemlösekompetenz der SuS nach dem Training
Bestätigung der unterstützenden Wirkung des Lerntagebuchs - 19BIQUA-Projekt - Design (Perels, 2007)
- 20BIQUA-Projekt - Ablauf (Perels, 2007)Vorbefragung
-SR-Fragebogen, Problemlösetest
Trainingsphase
-10 Wochen, 90 Minuten außerhalb des regulären Unterrichts, Tagebuchbearbeitung
1. Nachbefragung
Training der Wartekontrollgruppe
2. Nachbefragung - 21BIQUA-Projekt - Instrumente (Perels, 2007)SR-Fragebogen:
Overallskala SR (alpha=.89)
-Ziele (.73)
-Umgang mit lernhinderlichen Gedanken (.67)
-Motivation (.86)
-Lernstrategien (.71)
-Monitoring (.65)
Problemlösetest: 7 Aufgaben
-Grundwissen
-Basisaufgaben: Selektion/Zerlegung
-Transfer I: Selektion/Zerlegung
-Transfer II: Selektion/Zerlegung
Lerntagebuch - 22BIQUA-Projekt - Trainingsinhalte (Perels, 2007)
- 23BIQUA-Projekt - Auswertungsmethoden (Perels, 2007)Prä- und Posttestvergleich
-Multivariate und univariate Varianzanalysen mit Messwiederholung
Prozessevaluation
-uni- und multivariate Zeitreihenanalysen
-Trendanalysen
-Interventionsanalysen - 24BIQUA-Projekt - Ergebnisse: SR ANOVA (Perels, 2007)
- 25BIQUA-Projekt - Ergebnisse: SR Gesamtskala (Perels, 2007)
- 26BIQUA-Projekt - Ergebnisse: Verlauf SR (Trendanalyse) (Perels, 2007)
- 27BIQUA-Projekt - Ergebnisse: Verlauf SR Beispielberechnung (Perels, 2007)
- 28BIQUA-Projekt - Ergebnisse: Interventionsanalyse Beispiel (Perels, 2007)
- 29BIQUA-Projekt - Ergebnisse: Problemlösetest ANOVA (Perels, 2007)
- 30BIQUA-Projekt - Ergebnisse: Problemlösetest Gesamtskala (Perels, 2007)
- 31BIQUA-Projekt - Ergebnisse: Zusammenfassung (Perels, 2007)Selbstregulation (SR):
Effekte des kombinierten und des reinen Schülertrainings für nahezu alle SR-Skalen wie erwartet
Problemlösen:
Hypothesenkonforme Ergebnisse für Problemlösemaße
Fazit:
Training von SR- und Problemlösestrategien in der 5. Klasse wirkungsvoll für mathematisches Problemlösen und für SRL
Kombination mit Elterntraining führt zu verstärkten Effekten
Informações
- Descrição
- Zellbiologie Psychologie (KLE II) FlashCards sobre Selbstreguliertes Lernen, criado por Joney Stoney em 07-02-2019.
- Criado por
- Joney Stoney
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