Evaluación

La [blank_start]multimedia[blank_end] es el uso [blank_start]combinado[blank_end] de diferentes medios de comunicación como el [blank_start]texto[blank_end], la imagen, el [blank_start]sonido[blank_end], la [blank_start]animación[blank_end] y el vídeo.

Forman parte de la secuencia de la presentación y actividades con planos y mapas históricos: [blank_start]Presentar plano teórico[blank_end], [blank_start]aplicación práctica sobre un dibujo[blank_end] y [blank_start]comparar el dibujo con el plano real[blank_end].

Es importante trabajar en el aula con fuentes arqueológicas, [blank_start]numismáticas[blank_end] y [blank_start]epigráficas[blank_end] ya que se parte de los objetos conservados del pasado, puede ser [blank_start]identificado[blank_end] y resultar familiar ayudando a establecer relaciones [blank_start]pasado-presente.[blank_end]

La [blank_start]reconstrucción[blank_end] se basa en establecer comparaciones y observar cuales son los elementos [blank_start]conservados[blank_end] y como se han deteriorado con el tiempo, en cambio la [blank_start]recreación[blank_end] incluye tanto reconstrucciones de restos conservados como otros elementos que permiten la sensación de [blank_start]realismo[blank_end]

El uso de [blank_start]videojuegos[blank_end] en la enseñanza de la historia contribuye al favorecer la [blank_start]comprensión[blank_end] de ideas y conceptos abstractos, es idónea para manipular y modificar las variables [blank_start]espacio[blank_end]-[blank_start]temporales[blank_end] y es útil para [blank_start]situarnos[blank_end] en un lugar o en un tiempo donde sería imposible tener una [blank_start]experiencia directa[blank_end].

Los juegos de [blank_start]simulación[blank_end] histórica exigen jugadores que dominen datos [blank_start]geográficos[blank_end], manejen con fluidez [blank_start]conceptos[blank_end] históricos y comprendan las [blank_start]relaciones[blank_end] entre sistemas geográficos, [blank_start]políticos[blank_end], [blank_start]económicos[blank_end] e históricos.

Es el principio en el que: Proporciona palabras clave o nombres y características de los conceptos principales.

Es el principio en el que: Incluye en su diseño pautas en las que se destaque lo más significativo.

Es el principio en el que: Quienes están habituados a la utilización de las TIC pueden tener menos problemas para descodificar la información multimedia y para retenerla que quienes no han tenido contacto alguno con este tipo de tecnologías

Es el principio en el que: Se aprende mejor si la enseñanza se refuerza con la realización de actividades.

Es el principio en el que: La información se presenta de manera secuenciada

Es el principio en el que: Es mejor que todo lo que figure en la proyección sea significativo.

Es el principio en el que: Las palabras e imágenes son presentadas simultáneamente.

Es el principio en el que: Proporcionar varias veces la misma información solo es necesario si la mente del alumno no la ha procesado