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3.1 EL SENTIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO

DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD.

se apele a la autonomía

profesional y se llame a los profesores a construir su propio Proyecto Educativo, como una manifestación de

dicha autonomía.

De allí se desprende la convicción que el mejoramiento de la calidad y la equidad de la educación, pasa

necesariamente por la reflexión colectiva de los profesores en su lugar de trabajo, con la comunidad educativa de

la que forman parte.

3.2. ACLARANDO CONCEPTOS EN TORNO AL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

Tiene una connotación de fundamentos filosóficos y políticos y posteriormente es programático, a partir de la traducción estratégica de los fines e

intencionalidades en objetivos y medios, que se construye una fuerza coherente de acción o programa

organizacional.

PROYECTO a un conjunto de acciones organizadas, creativamente, por un grupo de

personas que persiguen una finalidad común.

3.2.1. Que Entendemos Por "Proyecto Educativo Institucional"

es un instrumento orientador de la gestión institucional que

contiene, en forma explícita, principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que Surge de la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y es

fruto de un consenso.

Tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje, contando con una visión adecuada de futuro, proyecta una

estrategia de cambio. Visualiza y anticipa la situación deseada, proponiéndose objetivos explícitos a obtener en

el corto, mediano y largo plazo.

3.2.2. ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y UN

PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)?

La diferencia que se establece es que el P.E.I pretende cambios organizacionales, integrales en la linea de la gestión escolar, a diferencia del P.M.E, su enfoque es un elemento estratégico en el Programa de Mejoramiento

de la Equidad y la Calidad de la Educación (MECE), planteado por el mineduc.

3.2.3. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y

PLAN ANUAL OPERATIVO (PAO)?

programaciones de todos los cursos del establecimiento, en una versión mínima que, a menudo, sólo contempla aspectos

relacionados con la organización escolar.

3.2.4 ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EL

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL (PADEM)?

El PADEM es un plan de desarrollo de la educación municipal, contemple, a lo menos un diagnóstico de la

situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos educacionales del sector municipal de la

comuna;

La relación que se establece estén precisamente basados en el Proyecto Educativo de la Escuela, a fin de que representen una

visión estratégica participativa de la educación comunal.

De allí se deriva que el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento, es necesario

para la formulación del PADEM de la Comuna, pero, también debe quedar claro que el

PADEM es más que la suma de los Proyectos Educativos de los establecimientos escolares.

3.3 GESTIÓN ESCOLAR Y GESTIÓN INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN.

GESTIÓN ESCOLAR, el conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende la

comunidad educativa para promover y posibilitar el logro de la intencionalidad pedagógica de la escuela.

Gestión Integral de la Educación pretende facilitar que los docentes articulen los

distintos ámbitos de su quehacer educativo y contribuir así a crear las condiciones para que los profesores, logren reflexionar a profundidad sobre su quehacer profesional y, a partir de ello, trazar su Proyecto

Educativo Institucional.

3.4 LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR

referida a las actividades administrativas y financieras, sino que también se refiere a

aspectos tales como la forma en la cual los directivos, los profesores y los alumnos se organizan, cómo se

desarrollan las clases, la fijación de calendario escolar, la asignación de horarios, el establecimiento de

normas de convivencia, y la forma como el establecimiento se relaciona no sólo con los padres de familia

sino también con la comunidad.

* La dimensión pedagógica - curricular se refiere a los fines y objetivos específicos o razón de ser de

la institución en la sociedad.

* La dimensión administrativa -distribución del tiempo y del espacio del

establecimiento; así como la administración de los recursos humanos, materiales y financieros de

la institución escolar.

* La dimensión comunitaria alude a las relaciones que establece la escuela con los padres y

apoderados de los alumnos, los criterios de selección, así como las relaciones que se establecen

con las organizaciones sociales, culturales, empresariales de la zona, entre otras.

La dimensión convivencial está referida a las relaciones de convivencia al interior del

establecimiento.

La dimensión sistémica relaciones que establece la escuela con otras instituciones

del sistema educativo: con las instancias municipales, provinciales y nacionales de educación y

con otras instituciones escolares de su mismo nivel (escuela - escuela).