TEMA 4: Procesos y estrategias cognitivas y metacognitivas.

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PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.

-Procesos: Operaciones mentales implicadas en al acto de aprender. Actividades encubiertas, poco visibles y difícilmente manipulables (atención, codificación, retención y recuperación).

-Estrategias: Operaciones a través de las cuales se llevan a cabo y potencian los procesos cognitivos. No son encubiertas como los procesos ni visibles como las técnicas (selección, repetición, organización y elaboración).

-Técnicas: Actividades específicas o procedimientos para llevar a cabo las estrategias. Son visibles, operativas y manipulables (subrayado, resumen, esquema, repaso, clasificación, mapas conceptuales y procedimientos nemotécnicos).

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

-Estrategias cognitivas. Repetición, organización y elaboración: Intervienen en la comprensión y el recuerdo y, en general, en el AP de la materia. Susceptibles de ser enseñadas y poco transferibles de una materia a otra (recitar, copiar, agrupamientos, representaciones gráficas, nemotécnicas, parafrasear, resumir).

1. De repetición: Ayudan a recuperar la información de forma literal, centrar la atención y codificar el material en la MCP.

2. De organización: Ayudan a que el estudiante descubra y construya conexiones y jerarquizaciones entre los elementos de la información que debe ser aprendida. Implican transformar la información a otro formato que facilite su comprensión y su asimilación. Mapa conceptual.

3. De elaboración: Producen un AP significativo y no mecánico. Los estudiantes generan conexiones entre distintos conocimientos. Sirven para mejorar el recuerdo y facilita la recuperación y aplicación de lo aprendido.

-Estrategias de control de recursos. Tiempo, motivación y ambiente externo: Control que ejerce el estudiante sobre una serie de variables no intelectuales que influyen en su implicación en la tarea (horarios, autorrefuerzo y búsqueda de ayuda).

-Estrategias metacognitivas. Conocimiento y control: Se refieren a la observación, planificación, regulación y modificación de los propios procesos cognitivos. Son las estrategias más generales por lo que tienen un alto grado de transferencia de unas tareas a otras ( persona, tarea, estrategia, planificación, dirección y evaluación).

1. Dimensión cognitiva: Tomar cocimiento de tres tipos de variables:

Variables personales: Conocimientos y creencias sobre cómo es uno mismo como procesador cognitivo.

Variables de la tarea: Ser consciente de las demandas de las tareas académicas.

Variables de estrategia: Conocimiento de una serie de estrategias. Para que sea completo debe ser: Declarativo, procedimental y condicional.

2. Dimensión reguladora: Planificación, autodirección o autocontrol y autoevaluación:

Planificación: Ayuda a determinar en que dirección ha de seguirse su AP y qué uso debe hacer de las diferentes estrategias. Contribuye a que se activen conocimientos previos relevantes para la comprensión y asimilación de nueva información.

Autocontrol/autodirección: Ayuda a comprobar si se está cumpliendo el plan establecido y si se están utilizando adecuadamente las estrategias seleccionadas. Se evalúa en qué grado se están logrando las metas perseguidas para introducir modificaciones en las estrategias, en los objetivos o en la planificación. Actividades evaluadoras, actividades reguladoras y estrategias reguladoras-automotivadoras.

Autoevaluación: Se comprueba si se han alcanzado los objetivos perseguidos y se valora hasta qué punto han sido eficaces las estrategias empleadas. Contribuye a aumentar el conocimiento que los estudiantes tienen sobre si mismos, sobre las tareas y sobre las estrategias.