Quiz
TEST APRENDIZAJE
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Questions in this quiz (38)
1Marcar la respuesta correcta a partir de las siguientes afirmaciones sobre nuestro marco normativo
- ALa primera ley en nuestro país que alude a los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) fue la LOGSE
- BSegún nuestro marco normativo, los alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) son Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE)
- CLa LOMCE no alude a los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE)
2Siguiendo a la autora Mª José González (2012), señale la respuesta correcta
- ALos alumnos con Dificultades de Aprendizaje (DDAA) constituyen un grupo homogéneo
- BLos alumnos con Dificultades de Aprendizaje (DDAA) presentan una discrepancia entre el rendimiento y su cociente intelectual
- CLas Dificultades de Aprendizaje (DDAA) no provocan inadaptación escolar
3Señale la respuesta correcta
- ALos problemas de aprendizaje y las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) son lo mismo
- BLa diferencia fundamental entre problemas de aprendizaje y DEA es la causa que origina la situación
- CLas causas que originan una Dificultad Específica de Aprendizaje son externas al sujeto
4La expresión Dificultades de Aprendizaje cuenta con dos sentidos: amplio y restringido. Señale la respuesta correcta al respecto
- AEl sentido de los autores americanos es amplio
- BLas Dificultades de Aprendizaje en el sentido americano se refiere a problemas en el lenguaje escrito, lectura...
- CEl sentido inglés es restringido
5Señale la respuesta correcta
- ALos enfoques teóricos sobre la enseñanza de la lectura son tres: analítico, sintético y mixto
- BPara demostrar que estamos ante un estudiante con DEA en la lectura, las dificultades deben persistir tras tres meses de intervención educativa
- CLa ruta léxica (comprensiva) es más lenta que la fonológica (letra a letra)
6Señale la respuesta correcta
- ALa ruta fonológica de lectura se relaciona con las habilidades de procesamiento viso-espacial
- BLas DEA de la lectura de superficie se relacionan con las habilidades de procesamiento auditivo-fonológico
- CLas Dea de aprendizaje de la lectura mixtas presentan errores tanto auditivo-fonológicos como viso-espaciales
7Señale la respuesta correcta
- ASiguiendo el CIE-10, las dificultades en el aprendizaje de la lectura se relacionan con un bajo cociente intelectual
- BEl CIE-10 relaciona las dificultades de lectura con problemas de agudeza visual
- CLas DEA de la lectura no se explican ni por el nivel intelectual ni por la agudeza visual (CIE-10)
8Señale la respuesta correcta
- AEl alumno con dislexia presenta una lectura lenta, poco automatizada, con mucho esfuerzo, además de resultarle difícil aplicar de forma espontánea las reglas ortográficas
- BLa dislexia es independiente de la habilidad para aplicar reglas ortográficas
- CEs poco habitual que la dislexia aparezca junto con problemas emocionales, de baja autoestima, desmotivación, frustración ante los pobres resultados...
9Ante los problemas de lectura, en el aula tendremos en cuenta las siguientes indicaciones. Señale la correcta
- APara mejorar la velocidad lectora, haremos uso del cronómetro con el alumno
- BFacilitaremos a nuestros alumnos textos cercanos a sus intereses y que conecten con sus intereses previos
- CPara trabajar la lectura en aula con un alumno que presenta dificultades, no es preciso volver a trabajar los procesos de identificación de letras, sílabas, palabras
10En el aula debemos poner en práctica cambios en las actividades y evaluación para los alumnos DEA de la lectura. Señale la práctica correcta entre las tres siguientes
- AEl tiempo de la actividad debe ser el mismo para todos los alumnos, para aumentar la objetividad de la evaluación y la igualdad de oportunidades
- BOptar por exámenes orales para nuestros alumnos DEA de lectura es una práctica adecuada
- CPenalizaremos la ortografía en actividades escritas de igual forma para todos los alumnos
11Señale la respuesta
- AUn alumno con disortografía, también manifiesta habitualmente dificultades lectoras
- BUn alumno que presenta dislexia, no suele manifestar disortografía
- CUn alumno con dislexia también presentará disortografía
12Señala la respuesta correcta
- ALa disortografía y la disgrafía son términos sinónimos
- BEl alumno que presenta disgrafía muestra una correcta caligrafía
- CEn la disortografía los fallos se suelen detectar en la asociación correcta fonema-grafema, dominio reglas ortográficas...
13Señala la respuesta correcta
- APara valorar el proceso escritor, es relevante evaluar la inteligencia, que los alumnos con DEA de la escritura, está por debajo de la media
- BDebemos valorar el tipo, grado y frecuencia de los errores ortográficos a través del análisis de la copia, el dictado y la escritura espontánea
- CEs imprescindible valorar los errores en la aplicación de las reglas ortográficas como "m" antes de "p" y "b", omisión de la "h"...
14Señala la respuesta correcta
- ALos autores coinciden en abordar las DEA de la escritura con la utilización de cartillas escolares en exclusividad
- BEs imprescindible realizar actividades de percepción, discriminación y memoria visual y auditiva para prevenir e intervenir en las DEA de la escritura
- CLos ejercicios de pintura y dibujo, así como las actividades de práctica de trazo no suelen ser efectivos para abordar las DEA de escritura
15Señala la respuesta correcta
- ALas DEA de las matemáticas suponen dificultades específicas con el aprendizaje del cálculo
- BLas DEA de las matemáticas se reflejan en una deficiente resolución de problemas matemáticos
- CLas DEA de las matemáticas se manifiestan por problemas con el cálculo y con el razonamiento matemático
16Señala la alternativa correcta
- ALas dificultades en razonamiento matemático se producen por problemas en la suma, resta y multiplicación
- BLos alumnos con dificultades en el cálculo elaboran y aplican mal las estrategias de resolución de problemas
- CLos alumnos DEA de las matemáticas presentan déficit de conocimientos y principios numéricos, de atención, de automatización operaciones, y/o en la elaboración y aplicación de estrategias de razonamiento matemático
17Señala la respuesta correcta
- ALos indicadores de riesgo durante la Educación Infantil de un futuro DEA de las matemáticas son: dificultades al contar, al sumar y en el concepto de número
- BLos alumnos DEA son fácilmente diagnosticables durante la etapa de Educación Infantil
- CEl rendimiento escolar en matemáticas de un alumno DEA de las matemáticas suele estar un curso por debajo del nivel que le corresponde
18Señale la respuesta correcta
- ANo debemos dar más tiempo para las actividades de matemáticas a nuestros alumnos con DEA de las matemáticas, para no generar desigualdad de oportunidades
- BNo es aconsejable que permitamos a nuestros alumnos con DEA de las matemáticas el uso de la calculadora
- CEs aconsejable que nuestra intervención en DEA de las matemáticas se apoye en imágenes, esquemas, intuición directa, manipulación de objetos...
19Las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) se caracterizan por estar generadas:
- APor factores externos (culturales, sociales, educativos), se detectan en E. Primaria
- BPor factores internos (disfunciones cerebrales), se detectan en Educación Infantil
- CAmbas respuestas son erróneas
20La intervención de un alumno que presenta Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura
- ANo se trabajan percepción, discriminación y memoria auditiva, ya que son procesos que intervienen en la lectura y no en la escritura
- BNo se trabajan percepción, discriminación y memoria visual, ya que son procesos que no intervienen en la escritura
- CLas dos respuestas anteriores son incorrectas
21Los alumnos que presentan DEA:
- ATodos son Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)
- BEs probable que sean Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE)
- CTodos presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)
22Los tipos de Dificultades Específicas en el aprendizaje de las matemáticas:
- ALas dificultades en el cálculo se producen por alteraciones en los procesos atencionales, perceptivos, memoria…
- BLas dificultades en la resolución de problemas se producen por en la comprensión del enunciado del problema y en su traducción a lenguaje matemático
- CLas dos respuestas son correctas
23Según el DSM5, en los Trastornos Específicos del Aprendizaje hay dificultad en el aprendizaje y utilización de las aptitudes académicas durante al menos 6 meses, a pesar de la intervención, en:
- AUno o más de los siguientes síntomas: lectura, escritura, matemáticas (cálculo y razonamiento)
- BTodos los anteriores: lectoescritura y matemáticas
- CEn lectoescritura y matemáticas debido a falta de instrucción escolar o discapacidad intelectual
24La evaluación psicopedagógica de las Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura:
- ASe valoran tanto errores en el grafismo como aspectos psicomotrices
- BSe puede realizar durante la Educación Infantil, ya que en esta etapa el alumnado se inicia en la lecto-escritura
- CNo se utilizan test psicométricos para valorar la inteligencia, pues las DEA no suponen discapacidad intelectual
25Siguiendo la LOE/LOMCE, la atención a la diversidad se basa en los principios de:
- ASectorización y segregación
- BNormalización e inclusión
- CIndividualización y homogeneización
26Con respecto a la dislexia, la disgrafía y la disortografía:
- AUn alumno con disgrafía o disortografía, presenta siempre dislexia
- BUn alumno con dislexia, presentará disgrafía o disortografía
- CDisortografía o disgrafía: errores en escritura y lectura
27Con respecto a la evaluación e intervención de los alumnos que pueden presentar DEA
- APueden aparecer signos de alarma en Educación Infantil: lenguaje, psicomotricidad, cognición, atención, habilidades sociales
- BPueden aparecer signos de alarma en Educación Primaria: lecto-escritura, matemáticas, atención…
- CAmbas respuestas son correctas
28Según del DSM5, los Trastornos del Aprendizaje de la Escritura:
- ASe pueden ocasionar por discapacidad, falta de instrucción y de oportunidades sociales y económicas
- BSupone siempre problemas con la expresión escrita
- CSe manifiesta durante la escolaridad cuando la complejidad curricular excede su nivel de competencia curricular
29El diseño y puesta en marcha del plan de intervención para los alumnos DEA
- ASe llevará a cabo a través de adaptaciones, apoyos, refuerzos…
- BSe llevará a cabo a través del apoyo del PT en aula de apoyo, al ser esta la respuesta más normalizadora
- CEl refuerzo siempre que sea posible será individual, nunca a través de desdobles
30Los tipos de Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura (DEAE) según los autores más significativos:
- ALa disgrafía arbitraria (errores aplicación reglas ortográficas formales) supone presencia de DEA (Romero y Lavigne)
- BPese a las diferencias entre autores, podemos afirmar que existen disgrafías, disortografías y dificultades en la composición escrita
- CNingún autor reconocido considera problemas grafomotores, postura incorrecta, ritmo lento, deficiente calidad trazado, forma y direccionalidad letras, como una DEAE
31Las rutas utilizadas para el aprendizaje de la lectura:
- ALa ruta léxica analiza la correspondencia fonema-grafema
- BLa ruta fonológica analiza la palabra de forma global
- CAmbas respuestas son erróneas
32El diagnóstico psicopedagógico de las Dificultades Específicas en el aprendizaje de las matemáticas:
- ASe puede realizar durante Educación Infantil ante señales de alerta en el alumnado de dificultades en esquemas perceptivo-motores para la manipulación de objetos y conceptos básico como más, menos, mucho, pocos…
- BNo se puede realizar antes de los 6-8 años
- CLo lleva a cabo el orientador a través de test psicométricos
33Las características de las Dificultades Específicas del Aprendizaje de la Lectura (DEAL) según el CIE10:
- ADéficit capacidad lectora sin discapacidad asociada (visual, intelectual) ni escolarización inadecuada
- BSin errores ortográficos
- CAmbas respuestas son correctas
34La intervención educativa de las Dificultades Específicas en el aprendizaje de las matemáticas:
- ASe lleva a cabo a través de adaptaciones metodológicas como ofrecerles más tiempo para las actividades matemáticas, permitirles el uso de calculadora, fraccionarles los ejercicios…
- BEs indiferente que se realice a través de actividades cercanas a sus intereses
- CSe lleva a cabo a través de adaptaciones metodológicas como modelado, moldeamiento, refuerzo positivo
35La intervención psicoeducativa para las Dificultades Específicas del Aprendizaje de la Lectura:
- ANunca se realizará a nivel preventivo en Educación Infantil, pues no es una etapa obligatoria
- BSe realizará en Educación Primaria, tomando decisiones sobre qué estrategia de aprendizaje de la lectura es más adecuada para el alumno (fonológica o léxica), pues el uso de estrategias mixtas lleva a confusión al alumnado
- CAmbas respuestas son incorrectas
36Los tipos de Dificultades Específicas del Aprendizaje de la Lectura (DEAL) según el tipo de errores:
- ALas DEAL de tipo fonológico cometen errores en palabras nuevas o complejas
- BLas DEAL de tipo superficial suponen escasa habilidad en el procesamiento auditivofonológico
- CSea cual sean las DEAL, hay una interdependencia entre comprensión oral y comprensión lectora
37Con respecto al aprendizaje de la escritura:
- ALas dificultades en el lenguaje oral no suelen preceder a las DEA de la lectura y/o escritura
- BEl aprendizaje de la escritura es simultáneo al de la lectura
- CSi hay dificultades en un proceso (escritura o lectura), no es muy probable que uno afecte al otro
38Los tipos de Dificultades Específicas en el aprendizaje de las matemáticas:
- ADSM5 y Romero y Lavigne coinciden en la tipología: dificultades en cálculo y en razonamiento matemático
- BLas dificultades en el cálculo se producen por alteraciones en la comprensión del enunciado del problema y en su traducción a lenguaje matemático
- CLas dificultades en la resolución de problemas se producen por alteraciones en los procesos atencionales, perceptivos, memoria…
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- Test en TEST APRENDIZAJE, creado por Paz Sainz en 26/12/2017.
- Author
- Paz Sainz
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- Español
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