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Examen complexivo Segundo Bimestre
Questions in this quiz (125)
1El rol de la escuela en el área de Lengua y Literatura es:
- Aampliar, incrementar, acompañar y enriquecer todas las capacidades lingüísticas, estéticas y de pensamiento de los estudiantes, durante su proceso formativo
- Bestablecer fundamentadamente la relación de complementariedad entre lengua oral y lengua escrita
- Cdesarrollar una gran variedad de destrezas cognitivas que garanticen la comprensión y la producción de ideas y de conocimientos
2El poder relativo del destinatario con respecto al emisor, el grado de familiaridad entre los interlocutores y el grado de imposición pertenecen a:
- Ael significado social: la cortesía
- Bel significado como forma de cooperación
- Cla adquisición de habilidades comunicativas
3Cuando los estudiantes de 7mo grado inician con el estudio de eventos probables y no probables; y los pueden representar en gráficas: pictogramas y diagramas de barras están utilizando el bloque de:
- Acuadros estadísticos
- Bgeometría y medida
- Cestadística y probabilidad
4La Didáctica de la lengua y literatura se configura como una acción de los procesos de enseñanza aprendizaje y su capacidad para comunicarse.
- Adesde los estudios de la Lingüística y la Literatura
- Bdesde conocimiento hacia la compresión de las teorías de aprendizaje
- Cdentro de la literatura misma
5Argumentar las razones por las cuales aseguramos la validez o no validez de los juicios matemáticos se denomina:
- Aexperimentación
- Bconjunción
- Cdemostración
6El contexto desde el área de Ciencias Naturales donde se ubican las informaciones y adquieren sentido en:
- Ala contextualización, como una condición eficaz del funcionamiento cognitivo de la persona
- Bel condicionamiento creado por del estudiante en relación con las ciencia
- Cla evolución debido a su validez aplicada en los organismos
7La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades vinculadas a la interpretación de:
- Arecrearse por descubrimientos
- Bcontinuar con el aprendizaje
- Cla naturaleza y la ciencia
8El ajuste curricular de Estudios Sociales 2016 está orientado desde su diseño estructural en:
- Aobjetivos, destrezas, estrategias metodológicas, criterios e indicadores de evaluación
- Bdestrezas, procedimientos y metodología, formas de evaluación
- Cinicio, desarrollo y cierre
9La enseñanza de las Ciencias Naturales, en Educación General Básica se orienta en base:
- Aal conocimiento y la indagación científica sobre los seres v ivos y sus interrelaciones con el ambiente, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la Tierra y el Universo, y la ciencia en acción.
- Blos aprendizajes básicos que se abordan en esta asignatura están los relacionados con el origen de la vida, la evolución biológica, la transmisión de la herencia, la biodiversidad y conservación
- Ca los estudiantes desarrollan una comprensión de los sistemas biológicos, desde el nivel celular y molecular, hasta el nivel de ecosistemas, a partir de un análisis de los componentes de estos sistemas
10Las dificultades que se presentan en los estudiantes en la solución de problemas tienen que ver con:
- Alas cuentas que debe realizar para llegar a la solución
- Bel procedimiento y razonamiento que se requiere para llegar a la solución
- Caquellas situaciones que demandan reflexión y búsqueda para llegar a la solución
11La Didáctica de las Ciencias Sociales exige al docente mejorar en procesos:
- Ainstruccionales
- Bevaluatorios
- Cmetodológicos
12La Didáctica de la Lengua y la Literatura es
- Ael vehículo de comunicación que se emplea en el aprendizaje
- Bel vehículo de comunicación que se emplea en el aprendizaje m
- Ces una didáctica específica y no tiene carácter reflexivo.
13Cuando el docente utiliza una valoración crítica a las activ idades didácticas de sus estudiantes desde una concepción teórica, metodológica y significativa de la LL está utilizando una evaluación:
- Adiagnóstica
- Bcrítica
- Cformativa
14Para desarrollar competencia social y ciudadana en los estudiantes, el profesorado debe programar la enseñanza de las Ciencias Sociales considerando aspectos de:
- Aconstrucción del propio discurso, dominio de estrategias metodológicas desarrollo del pensamiento social
- Bdiscursos relacionados con el tema, desarrollo del pensamiento cultural, conocimiento de contenidos
- Ccoherencia y sentido de la ética, desarrollo de contenidos interdisciplinarios, firme convicción social
15Complete: el aprender constructivamente ___________, elaborar procedimientos sobre la base de conceptos que permiten desarrollar _____________, la cual requiere comunicar con distintos lenguajes los resultados de las tareas matemáticas que realiza, argumentando y justificando sus procedimientos, resolver problemas, y utilizar recursos ________________
- Aaprendizajes, herramientas, coherentes
- Bconceptos, algoritmos, tecnológicos
- Censeñanzas, emociones, adecuados
16Los alumnos reconocen la Matemática como una herramienta útil para su desenvolv imiento diario (pequeños cálculos en la tienda, en la escuela, de tiempo, de medidas, etc.), razón por la cual:
- Adeciden, representan, describen y comunican
- Bcalculan, relacionan, validad y deciden
- Caprecian y valoran su utilidad y aplicabilidad
17Para la enseñanza de la lengua materna o extranjera se debe adoptar enfoques metodológicos en la programación de actividades la cual corresponden a la:
- Ametodología global, comunicativa o ecológica
- Bsistematización.
- Csecuencias y graduación
18El área de Ciencias Naturales crea conciencia sobre la necesidad de reducir el impacto humano sobre el ambiente a través de:
- Alos proyectos escolarizados
- Biniciativas propias y autónomas
- Csolventar y conocer muchas de la naturaleza
19El profesor en el área de Lengua y Literatura tiene que tomar en cuenta en su formación profesional los referentes que le permitan organizar la interacción con la materia objeto de aprendizaje los siguiente enunciados:
- Aaporta en la formación inicial y permanente del profesorado para su intervención en el aula.
- Bfomenta el aprendizaje eficaz y facilita la preparación profesional de los estudiantes.
- Cel papel reservado al profesor en donde el alumno sea el objeto del conocimiento
20Un conjunto de acciones establecidas explícita y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos en un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado por el profesor) en la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber construido o en vía de construcción, estas relaciones se establecen a través de lo que se conoce como:
- Asituación didáctica
- Brecursos didácticos
- Ccontrato didáctico
21En Ciencias Naturales, la resolución de problemas que están ligadas a los intereses de los alumnos promueve:
- Ael aprendizaje significativo
- Bconocimientos relevantes
- Csaberes fragmentados
22La relación de etnias cultural, pluricultural y diverso tiene un carácter:
- Apolítico
- Beconómico
- Csocial
23Los modelos didácticos para la utilización de las fuentes históricas, geográficas son:
- Atradicional constructivo, cognitivo y conceptual
- BInductivo, experimental tradicional y evaluativo
- Cinductivo, deductivo, representación conceptual y producción de hipótesis
24Para planificar en la asignatura de matemática la temporización de la unidad didáctica depende de:
- ALas fechas establecidas en el calendario escolar de forma semanal
- BLa cantidad de ejercicios matemáticos que el docente va a aplicar en cada tema para que los resuelva el estudiante
- CEl número de destrezas de que depende la unidad o bloque curricular.
25En el aprendizaje de la lengua oral y escrita se sigue una serie de momentos es decir el docente sigue un proceso, en el que el énfasis está en el mismo proceso, más que en el resultado. Se está estableciendo el :
- Aclima del aula afectivo
- Brol del docente
- Cenfoque procesal
26Los enunciados: “optimizar los resultados positivos de las activ idades de evaluación, reducir las diferencias de poder entre los evaluadores y los evaluados y conferir un trato equitativo al alumnado” refieren a:
- Aprincipios éticos de la evaluación
- Bresultados de la evaluación
- Cfunciones de la evaluación
27El bloque que se desarrolla con niveles de abstracción y complejidad superiores, porque se alimenta de conceptos antropológicos, sociológicos, filosóficos, económicos y metodológicos que dan a la Historia toda la integralidad que le es propia se denomina:
- Ahistoria e identidad
- Blos seres humanos en el espacio
- Cla convivencia
28La personalización del aprendizaje del área de Ciencias Naturales está relacionada con el conocimiento
- Ala cultura de la ciencia como parte científica
- Bla aplicación de métodos de análisis implica observación
- Clas fortalezas y debilidades de cada estudiante
29Siendo la curiosidad una cualidad innata en el ser humano, el aprendizaje de la Física, al igual que el de las otras asignaturas que forman parte de las Ciencias Naturales, tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación, para que sean capaces:
- Aconvivir en esta ciencia, complementándose mutuamente.
- Bde dar respuesta a las interrogantes que ellos se plantean con respecto a los fenómenos naturales
- Crelacionar con el origen de la v ida, la evolución biológica, la transmisión de la herencia, la biodiversidad y conservación
30En el proceso de solución de problemas el principal objetivo del docente es:
- Aexplicar correctamente
- Benseñar estrategias
- Cenviar varios ejercicios como tarea
31El docente le pide a sus estudiantes que formen parejas y traten de establecer comunicación expresando pensamientos y emociones mediante un conjunto de signos, sonidos y gestos. Los estudiantes están utilizando el código:
- Aparalingüístico
- Bno verbal
- Cverbal
32la Didáctica de La Lengua y Literatura atiende a la formación de maestros como investigadores del aula para que estos estén en capacidad de:
- Atransmitan a sus alumnos la capacidad de metodologías para el proceso de la lengua.
- Belaborar un modelo de descripción lingüístico-funcional acoplándose desde transversalidad curricular
- Cdispongan de instrumentos de observación que les hagan sentirse autónomos delante de los planteamientos, recursos, materiales, que utiliza o que ha producido.
33Se puede definir a la Didáctica de la Lengua y la Literatura como la área de enseñanza de contenidos de la lingüística centrados en:
- Ateorías del aprendizaje, desarrollo cognitivo y uso de habilidades para su desenvolv imiento inclusivamente en la lengua
- Bgenerar conceptos teóricos, propios del área, que permitan dar respuesta a los retos que impone la acción didáctica, con enfoques metodológicos adecuados en el uso del aula, con recursos técnicos apropiados.
- Cla selección y la derivación de saberes socio lingüísticos y literarios
34Cuando asociamos oraciones a los contextos dando lugar a la elección de estudiar la forma y grado de un enunciado el cual es determinado por los hablantes; nos referimos
- Ahabilidades comunicativas
- Blos fundamentos pragmáticos
- Clos fundamentos fenomenológicos
35El concepto de “aprendizaje a lo largo de la v ida” recogido del informe Delors (1996), pone especial atención en que la escuela prepare a los estudiantes para hacer frente a las nuevas situaciones que surjan en la v ida privada y en la profesional, para ello es necesario que cada estudiante aprenda a:
- Aaprender
- Bser
- Chacer
36El área de Ciencias Naturales aporta a la formación integral de los estudiantes porque su planteamiento reconoce que diversas culturas han contribuido:
- Aa la ciencia
- Bal conocimiento científico
- Cdescubrir fenómenos naturales
37. La asignatura de Ciencias Naturales en la práctica docente a usar el método científico permite la:
- Aformulación de hipótesis e ideas básica
- Bsocialización de conocimientos previos por parte del docente
- Corganización y secuenciación de contenidos
38El docente de 7mo grado programa con sus estudiantes una visita al museo, en el transcurso del recorrido se observa muchos objetos patrimoniales cosas que solo se habían visto en imágenes, ante esta situación la docente esta:
- Aresaltar que a pesar de dar a conocer el elemento patrimonial la importancia que es visitar el museo
- Butilizar el museo como recurso que facilita a través de sí mismo el aprendizaje de la Historia)
- Caprovechar el potencial didáctico que se centra en la situación del docente
39. Los pasos para la resolución de un problema matemático son:
- Aponer en práctica el plan, comprender el problema, trazar el plan para resolverlo y comprobar los resultados.
- Btrazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados.
- Ccomprender el problema, trazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados.)
40La didáctica de Estudios Sociales desarrolla en los docentes en formación
- Acarácter obligatorio
- Baprender a enseñar
- Cun currículo oficial
41Los criterios didácticos que se priorizan para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, están relacionados con
- Ala problematización de procesos
- Blos eventos y sucesos
- Clas fuentes de información
42Hablar en voz baja con alguna intención estamos favoreciendo a la práctica de una competencia:
- Agramatical
- Bsociolingüística
- Cestratégica
43El docente de 9no grado de básica organiza a sus estudiantes para que realicen un trabajo de análisis de leyendas urbanas, para luego ser expuesto y debatido en clase. Esta situación se más centrada en:
- Aadaptación y educativa
- Bautonomía
- Cparticipación
44. Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de las habilidades para:
- Apensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce
- Bapoyar a los modelos didácticos como también al ABP
- Cfomentar el trabajo independiente con la ciencia, tecnología y sociedad
45La interdisciplinariedad en las Ciencias Naturales, que integra varias áreas en actividades de orden investigativo; como también el uso de todas las fuentes de información utiliza para obtener un contenido de tendencia:
- AHolística
- BInformativa
- CIndividual
46Para que el estudiante desarrolle la capacidad de reflexión y aplicación de su conocimiento en la resolución de problemas es conveniente que se plantee situaciones de aprendizaje que:
- Aque parta de situaciones de contexto limitadas e incoherentes
- Bpotencie el aprendizaje individualista
- Cfomente la reflexión sobre la práctica y participe activamente en el proceso de aprendizaje
47. la Didáctica de La Lengua y Literatura atiende a la formación de maestros como investigadores del aula para que estos estén en capacidad de:
- Aelaborar un modelo de descripción lingüístico-funcional acoplándose desde transversalidad curricular
- Bransmitan a sus alumnos la capacidad de metodologías para el proceso de la lengua
- Cdispongan de instrumentos de observación que les hagan sentirse autónomos delante de los planteamientos, recursos, materiales, que utiliza o que ha producido.
48Un profesor cree que los objetos matemáticos tienen una existencia propia (incluso aunque esta “existencia” sea no material). Para él, objetos tales como “triángulo”, “suma”, “fracciones”, “probabilidad”, En este caso, que debe hacer el docente para ayudar al estudiante pueda lograr aprendizaje
- Aayudar a los estudiantes a descubrirlos
- Bejercitar las habilidades y evaluar.
- Cindicarle directamente los elementos antes mencionados
49El modelo de enseñanza activa en el área de Estudios Sociales centra su aprendizaje en:
- Ael estudiante valorando en términos de calidad y cantidad
- Blos aspectos intelectuales y técnicos de la asignatura
- Creflexión y análisis de aspectos sociales
50Si bien la Geometría es muy abstracta, pero a la vez es fácil de visualizar, es importante que el conocimiento que se deriva de este bloque mantenga una relación con situaciones de la vida real, para que se vuelva:
- ASignificativo
- Bválida en su relación con otras ciencias
- Clo más apropiada posible
51La formación del pensamiento social se relaciona con:
- Alas capacidades para el procesamiento de la información social, un modelo democrático de enseñanza y aprendizajes esenciales ante la información social
- Bla participación en la búsqueda de la información, desde el procedimiento, análisis y contenido de agentes sociales
- Cla intencionalidad, parcialidad de la información, diversidad de criterios y multipluriculturalidad de opciones
52El saber enseñar Ciencias Naturales se plasma en modelos didácticos los cuales se traduce en:
- Ala imposición de ejes transversales
- Bmacroproyectos investigativos que plantea el docente
- Cel tipo de experiencia que se propone
53En el estudio del álgebra los estudiantes hacen distintas relaciones entre variables, por ello se apoyan en:
- Aconjuntos y funciones
- Brelaciones y ejercicios de secuencia
- Cdiagramas, ecuaciones y tablas
54El objeto esencial de la formación comunicativa y literaria es
- Aampliar los contenidos del saber teórico
- Bgarantizar la interiorización de los usos y dominios pragmáticos de la lengua
- Cformar lectores competentes
55La democracia y la construcción de un Estado plurinacional es considerado como parte esencial de una sociedad la cual se relaciona con:
- Ahistoria e identidad
- Bconvivencia
- Clos seres humanos en el espacio
56Según Widdowson menciona que un enfoque comunicativo es un sistema de comunicación que cumple las pautas de eficiencia y adecuación pragmáticas los cuales se definen por criterios que no son totalmente coincidentes con lo establecido en las normas y reglas que describen gramaticalmente el sistema de la lengua: este enfoque se refiere a
- Afinalidad
- Bobjeto
- Cuso
57Un número es múltiplo de otro cuando el resto de la división del primero por el segundo es:
- Amayor a cero
- Bmenor o igual que cero
- Cigual a cero
58La enseñanza y el aprendizaje de los conjuntos numéricos fueron y serán los temas a los que mayor dedicación se les asigna en la educación primaria. Sin embargo, es necesario destacar que al abordar estrategias de enseñanza y aprendizaje de los mismos debemos tomar en cuenta el:
- Aconcepto que el docente construye de estos números
- Badecuado idioma que se trabaja en este nivel de educación
- Cmanejo de los sistemas de numeración como medio por el cual se escriben los números
59Cuando se desarrolla habilidades matemáticas se requiere el uso de:
- Ade todos los tipos del lenguaje
- Bde ciencias exactas
- Chabilidades matemáticas
60En el subnivel de preparatoria de EGB los bloques curriculares en lo referente a las relaciones lógico matemática se encuentran:
- Aexplícitos
- Bimplícitos
- Cintegrados
61Los contenidos del área de LL se centran en la generación de conceptos teóricos:
- Adel profesorado
- Boriginales
- Cderivados de áreas afines
62Los referentes y criterios para evaluar, mediante diversos procedimientos y perspectivas, para el progreso en las diferentes habilidades comunicativas son parte de:
- Alos conocimientos de orden teórico- práctico para desarrollar una actividad
- Bel perfil de competencia docente de Lengua y literatura
- Clos conocimientos para el desarrollo de actitudes y aptitudes personales
63Para formar el pensamiento social en los estudiantes es necesario:
- Ainducir a la curiosidad
- Bvivencias de los protagonistas
- Cestructuración de ideas básicas
64El aprendizaje de la noción de medir a través de variadas experiencias se desarrolla partiendo de la comparación directa e indirecta teniendo en cuenta que en esta última subyace la necesidad de una unidad de medida y la determinación de un proceso de medición, es decir para el proceso de medición se debe cumplimentar con la instancia
- AComparación del objeto a medir con la asignatura
- BElegir una unidad de medida o patrón de comparación
- CDeterminar un número cualquiera, independientemente del objeto a medir
65Imponer coherencia y límites a las propias apreciaciones y valoraciones y establecer adecuadamente la comprensión e interpretación de obras son características de un lector :
- Aexplicito
- Bcompetente
- Cimplícito
66Las Ciencias Sociales contribuyen al desarrollo de las competencias básicas a través de un enfoque centrado en :
- Areproducción de causa y consecuencia
- Bresolución de problemas sociales
- Caspectos científicos
67La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades están enfocadas a :
- Alas necesidades productivas, las demandas sociales y el mundo globalizado
- Bla justicia , innovación y solidaridad mediante la comprensión, la indagación de los hechos y fenómenos
- Cla repercusión en la vida de los seres y en el ambiente
68Cuál de las siguientes reglas constitutivas y regulativas son imprescindibles para que se produzcan el acto de habla
- Adiseño y elaboración de sus propuestas para el ejercicio de su actividad docente
- Belaborar su propio modelo de descripción lingüístico- funcional en relación a los objetivos didácticos que se pretenden.
- Cla normas gramaticales son normas constitutivas sin su uso la comunicación sería imposible
69El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: “Realmente, lamento haber dicho eso” es
- Acommisivo
- Basertivo
- Cexpresivo
70El siguiente planteamiento: resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo; está orientado como
- Aobjetivo general de matemática
- Bcriterio de evaluación de matemática
- Cdestreza con criterio de desempeño de matemática
71Las correlaciones que los textos literarios mantienen entre sí apreciando la intención estética de escribir, identificando alusiones y valorando los efectos de estos recursos se conocen como saberes
- Aculturales
- Bintertextuales
- Cinterlengua
72Un profesor cree que los objetos matemáticos tienen una existencia propia (incluso aunque esta “existencia” sea no material). Para él, objetos tales como “triángulo”, “suma”, “fracciones”, “probabilidad”, En este caso, que debe hacer el docente para ayudar al estudiante pueda lograr aprendizaje:
- Aayudar alos estudiantes a descubrirlos
- Bindicarle directamente los elementos antes mencionados
- Cejercitar las habilidades y evaluar
73Las Ciencias Naturales se apoya en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de microproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos:¡
- Afacilitan el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico individual y colectivo
- Bpermiten una recepción de aprendizaje únicamente en el contexto natura
- Cson métodos de relación e interrelación de causa y efecto del ABP
74El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: “¿Serías tan amable de pasarme la sal?” es:
- Aindirecto
- Bperlocutorio¡
- Cdirecto
75Cuando un padre le pregunta a su hijo: “¿no quieres ir a comprar pan a la esquina? Es una acción comunicativa:
- Aliteraria
- Bdirecta
- Cindirecta
76Los niños de 6to grado luego de conocer la estructura de los cuentos elaboran sus propios microcuentos, usando la interrelación de varias palabras uniendo prefijos y sufijos con la finalidad de tener títulos originales para sus trabajos. Desde el proceso didáctico esta activ idad se relaciona con:Corr
- Acreatividad, expresividad y crítica
- Bactividad, reflexión y meditación
- Cmotivación y afectividad
77Los fonemas, grafías, palabras y significados literales denotativos o connotados, que intervienen en el reconocimiento e interrelación de los componentes gramaticales, léxicos, semánticos e incluso semióticos pertenecen a:
- ACulturales
- BSaberes lingüísticos
- CPragmáticos
78Uno de los requisitos que deben cumplir los experimentos de Ciencias naturales en las instituciones educativas es que :
- Asean relevantes y significativos
- Btengan un alto costo según el experimento
- Clos estudiantes deban asumir el riesgo
79Las Ciencias Naturales se apoya en modelos didácticos como elmétodo de aprendizaje basado en problemas (ABP), el demicroproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, pordescubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entreotros. Estos modelos
- Ageneran una actitud indagadora y reflexiva
- Bel conocimiento y relevancia de la ciencia
- Cel reconocimiento y relevancia de su vida
80En el área de Ciencias Naturales construir de forma indiv idual ocolectiva productos, logros o resultados depende de:
- Aactiv idades de grupos regulados por afinidad o sorteo
- Bacciones creativas de abstracción e invención
- Chechos observados directa o indirectamente
81Los estudiantes de cuarto grado con ayuda del docente compruebanlos estados del agua observando un v ideo con la ayuda y uso de lasherramientas tics ¿Cuál es el método empleado?
- Aexperimental
- Bcientífico
- Ccomparativo
82El docente de 5to grado de básica diseña una evaluación quimestralcon temas que han v isto superficialmente en donde en cuando lleguen a 6to grado de básica los van a volver a rev isar con mayorprofundidad, desde el punto de v ista del diseño curricular estasituación se relaciona con:
- Acoherencia curricular
- Bsecuencia y graduación
- Csistematización
83Mediante la exploración de fenómenos, la formulación de conjeturasmatemáticas y el cómo se obtienen resultados sobre distintoscontenidos y diferentes niveles de complejidad es posible apreciar elsentido de la Matemática. Este enunciado hace referencia a:
- Ainstitucionalización de la matemática
- Bconexión, o establecimiento de relaciones entre distintos objetosmatemáticos
- Cjustificación matemática
84El objeto esencial de la formación comunicativa y literaria es :
- Aampliar los contenido del saber teórico
- Bgarantizar la interiorización de los usos y dominios pragmáticos de lalengua
- Cformar lectores competentes
85Para resolver problemas matemáticos, es necesario tomar en cuentalas definiciones como:
- Aproceso
- Bpunto de partida
- CLogro de resultado
86La democracia y la construcción de un Estado plurinacional esconsiderado como parte esencial de una sociedad la cual se relacionacon:
- Ahistoria e identidad
- Blos seres humanos en el espacio
- Cconvivencia
87En el área de Ciencias Naturales construir de forma indiv idual ocolectiva productos, logros o resultados depende de:
- Aacciones creativas de abstracción e invención
- Bactiv idades de grupos regulados por afinidad o sorteo
- Chechos observados directa o indirectamente
88Complete: La idea del concepto de ciudadanía ha pasado pordiferentes fases, respecto al tipo de derechos que se le han idoatribuyendo, la primera fase empezó con la consecución de losderechos _______, luego los derechos __________ y finalmente losderechos de __________.
- Aciviles, políticos, bienestar
- Bindividuales, políticos, seguridad
- Csociales, individuales, género
89Dos amigos se encuentran en la calle tras un largo tiempo sin verse, -¡Buenos días amigo! ¿Cómo has estado? – Bien…¡Qué sorpresa más agradable!. En base al análisis comunicativo esta situación se establece desde la competencia:
- Aa. Comunicativa
- Bb. Discursiva
- Cc. Estratégica
90La clave del aprendizaje de la lengua escrita reside en el grado de significatividad y sentido que los estudiantes otorgan a la lectura y a la escritura y al propio acto de aprenderlas es decir:
- Aa. la construcción de significados están directamente relacionadas con la funcionalidad de la lectura y escritura
- Bb. aprender a comunicarse mejor y en situaciones más complejas o comprometidas a las que ya se dominaban
- Cc. que requiere de una intensa actividad que despliega en ellos, procesos cognitivos, afectivos y emocionales
91A partir del subnivel de básica superior empieza un tratamiento más abstracto de la Matemática, con la introducción de símbolos y variables; contenidos que se profundizan en:
- Aa. la Educación General Básica
- Bb. el proceso matemático
- Cc. el Bachillerato
92Los estudiantes de 7mo grado proponen un proyecto de obra de teatro y el profesorado aporta con la documentación y orientación para la puesta en escena. Desde el punto de vista del tipo de contenidos de enseñanza-aprendizaje este ejemplo se refiere a:
- Afuncionalidad
- Brealismo
- Ccoherencia textual
93El pensamiento crítico; con la finalidad de que los estudiantes sean capaces de:
- ASolamente enfocado en supuestos derivados de experiencias
- BCondición eficaz del funcionamiento cognitivo
- CPensar o razonar de forma crítica y comprender el mundo de una manera holística
94. La asignatura de Ciencias Naturales en la práctica docente al usar el método científico permite la:
- AFormulación de hipótesis e ideas básicas
- BSocialización de conocimientos previos por parte del docente
- COrganización y secuenciación de contenidos
95Una figura realizada con útiles geométricos tales como: regla, escuadra, semicírculos, entre otros, da características especiales a las representaciones, su uso para realizar dibujos debe ser objeto de trabajo en el aula, es importante enseñar su manejo porque:
- ADe esta manera el alumno puede vincular los conceptos geométricos con las posibilidades que le brinda el instrumento
- BDe esta forma el alumno no descuida sus actividades académicas, con las posibilidades de obtener una buena calificación
- CEl alumno en su momento se siente protegido por el docente
96127. Para conocer y tratar la ordenación del medio rural desde su geografía y construcción de un paisaje cultural en el que se refleja la actividad de las personas el docente debe tomar en cuenta:
- Ael medio rural representado en los libros de texto como un espacio concebido
- Blos contenidos didácticos del medio rural como un resultado de la clase
- Cla fundamentación teórica que emana un método didáctico que le permita comprender el medio rural en términos de construcción social
97Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de :
- Alos contenidos y habilidades básicas imprescindibles de las asignaturas de Biología, Química y Física al finalizar el bachillerato.
- Blas habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce.
- Clas causas y efectos de los hechos naturales, la relación e interacciones entre la energía y la materia, la ciencia y la tecnología y sus aplicaciones
98Cuando se integra las actividades cognitivas que se suceden a la actividad lectora desde las anticipaciones a la concreción de la interpretación, nos referimos al enfoque:
- ATransmisión
- BDe la recepción
- CComunicativo
99Los criterios didácticos que se priorizan para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, están relacionados con:
- ALos eventos y sucesos
- BLas fuentes de información
- CLa problematización de procesos
100Cuando se profundiza la formación cívica de los estudiantes, a través del análisis crítico de la democracia, sus orígenes, fundamentos y limitaciones, así como de las opciones creativas de organización social y política que se plantean frente a ella, todo lo cual se fundamenta en una concepción filosófica acerca de la organización social y política, nos referimos al:
- ASubnivel de básica Superior
- BNivel de Bachillerato General Unificado
- CNivel de Educación Básica
101Comprender la realidad social, formar el pensamiento crítico y creativo e intervenir socialmente y transformar la sociedad es una:
- Aactividad de las Ciencias sociales
- Bfinalidad de las Ciencias Sociales
- Creflexión de la Ciencias Sociales
102Desde estos aportes epistemológicos, los conocimientos básicos del área de Ciencias Naturales se abordan desde la:
- Alógica de la ciencia y la lógica cognitiva
- Bintegridad de las ciencias
- Cfacultad de interacción con la naturaleza
103Para la formación de profesores la Didáctica de lenguaje y literatura se centra en:
- Apara un profesor aprender gramática se debe adquirir conocimiento para la formación específica saber hacer.
- Bla comunicación oral, escrita y en la recepción del texto literario, con el fin que los alumnos adquieran la competencia oral, escrita y literaria.
- Csolo en la formación de hablantes, y desarrollar las competencias orales y escritas.
104La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades vinculadas a la interpretación de:
- Ala naturaleza y la ciencia
- Bcontinuar con el aprendizaje
- Crecrearse por descubrimientos
105La metodología de ABP en base a problemas sociales permite el desarrollo de aprendizajes:
- Amemorísticos
- Bcríticos
- Creceptivos
106Una de las fases del modelo de formación en Didáctica de las Ciencias Sociales es:
- AExperimentación y reflexión de contenidos
- BSelección de contenidos básicos y sus metodologías
- CEl análisis, la interpretación con la teoría y la práctica
10797. Si un alumno es capaz de hacer matemática, significa que es capaz de:
- AInteriorizar las cuatro operaciones básicas
- BPensar con sentido de coherencia
- CResolver problemas
10896. En las Ciencias Sociales es importante partir de problemas desde una perspectiva crítica para que los alumnos sean más competentes en:
- APráctica de valores
- BLa receptividad de conocimientos
- CResolución de problemas
109Entre las nuevas prioridades de la organización del currículo está la formación en el dominio de todos los procesos y las habilidades:
- ADidáctico – pedagógica
- BLinguistico – comunicativa
- CSocioculturales – pragmáticas
110Los estudiantes de 7mo grado proponen un proyecto de obra de teatro y el profesorado aporta con la documentación y orientación para la puesta en escena.
Desde el punto de vista de contenidos de enseñanza – aprendizaje este ejemplo se refiere a:- ARealismo
- BCoherencia textual
- CFuncionalidad
111En el plano la convivencia social, escolar y familiar, se pide a los estudiantes respuestas y razones de su forma de vida, y planteen posibles mejoras, esta estrategia docente está enmarcada en la capacidad de desarrollar:
- ALa capacidad de respuesta de los estudiantes
- BConclusiones y formular preguntas
- CEl pensamiento crítico
112Luis es docente de Ciencias Naturales, utiliza un tipo de evaluación que la realiza íntegramente con el proceso de enseñanza aprendizaje al momento de su aplicación esta evaluación es:
- ADiagnóstica
- BFormativa
- CSumativa
113Valorar la familia, la escuela, el vecindario, la comunidad entre otros, se refiere al bloque de:
- ALa convivencia
- BLos seres humanos en el espacio
- CHistoria e identidad
114Para la construcción del conocimiento social se puede utilizar algunas estrategias que se pueden aplicar estas son:
- AEstudio de casos, resolución de problemas y simulación
- BEl resumen, instrumentos de evaluación y simulaciones
- CEl método científico, elaboración de argumentación y el resumen
115. El objetivo de la visualización en el aprendizaje de la Matemática es:
- ADeterminar las características de los contenidos matemáticos
- BObservar las formas geométricas
- CPoder construir nuevos conceptos a partir de la visualización y conceptos previos
116El área de Ciencias Naturales promueve prácticas de investigación en las que deben aplicar el método:
- AIntegral
- BInvestigativo
- CCientífico
117El uso de herramientas tecnológicas es muy importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática, debe influir y modificar la Matemática que se enseña y la forma de enseñarla mejorando el proceso de aprendizaje, para que así el alumno desarrolle a través de la resolución de problemas su capacidad de razonamiento y no dedique la mayor parte de su tiempo a hacer cuentas, pero para que esto suceda, el alumno debe realizarlo comprendiendo que está haciendo, para ello implica:
- ALa capacidad para estimar resultados, que permitirá decidir el resultado de la calculadora tiene sentido en el contexto del problema
- BLa inopia de conocimientos de las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos
- CLa inopia de conocimientos de las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos s
11865. Los bloques curriculares del área de matemática son:
- Aconceptos definidos que se expresan en palabras sencillas
- Belementos de comprensión duradera en los estudiantes
- Ccriterios de organización y secuenciación de los contenidos
119La capacidad de las personas para reconocer la realidad y organizarse en funcion a sus necesidades e intereses de convivencia esta relacionada con:
- Aracionalidad
- Bcircunstancias
- Ccasualidades
120Cuando construimos figuras sobre un papel con instrumentos geométricos o cuando las construimos sobre el monitor de una computadora, con un software adecuado, que competencias estamos logrando:
- ACapacidad de disertación para construir figuras tanto en un papel como en una computadora
- BManejo de los instrumentos como de las herramientas tecnológicas en la construcción de figuras
- CCapacidad de manipular figuras en cualquier software
121El modo de presentar y de tratar el contenido y los procedimientos que aparecen en el mensaje didáctico hace eficaz la relación docente-estudiante y potencia la interacción entre los procesos de:
- Asaberes pragmáticos en el componente literario
- Benseñanza aprendizaje
- Cel uso de las variedades lingüísticas
122Para la enseñanza en los estudiantes del conocimiento del medio social y cultural a la hora de tomar decisiones es importante considerar:
- Amaterial curricular
- Bintenciones sociales
- Cpropósitos y finalidades
123Cuando se desarrolla la capacidad de aplicar el conocimiento geográfico e histórico en los estudiantes se está logrando:
- Aadquisición de habilidades sociales que permita comprender el mundo
- Bexaminar las manifestaciones humanas
- Cinterpretación de hechos y problemas sociales para convivir en sociedad
124La docente de 8vo grado en la clase de Estudios Sociales les solicita a los estudiantes de 7mo grado la siguiente acción a través de Google Maps: observa el río más cercano a tu localidad, dibuja un croquis del recorrido del río y señala el sitio de tu vivienda, según la acción esta actividad se relaciona a un modelo curricular:
- AActivo
- BCientífico
- CExperimental
125De acuerdo al tratamiento secuencial de conjuntos numéricos las funciones son estudiadas en estos conjuntos numéricos de modo que se observe la herencia de algunas propiedades:
- ALógicas de los conjuntos
- BAlgebraicas de los conjuntos
- CNuméricas de los conjuntos
Information
- Description
- UTPL UNIFICADO
- Author
- Silvia Sánchez
- Language
- Español
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