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simulador examen usicamm 2021-2022
Questions in this quiz (65)
1Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:
1.Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica
2.Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares
3.Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo- APerfil de egreso
- BMapa curricular
- CPlan de estudios 2011
2
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria).- ARIEB
- BPlan de estudios 2011
- CCompetencias para la vida
- DHabilidades Digitales
3Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar,evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
- ACompetencias para el aprendizaje permanente
- BCompetencias para la vida en sociedad
- CCompetencias para la convivencia
- DCompetencias para el manejo de situaciones
- ECompetencias para el manejo de la información
4
Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.- ACompetencias para el aprendizaje permanente
- BCompetencias para la vida en sociedad
- CCompetencias para el manejo de la información
- DCompetencias para la convivencia
- ECompetencias para el manejo de situaciones
5
Son condiciones esenciales para la implementación del currículo,la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.- AMapa curricular
- BPrincipios pedagógicos
- CCompetencias para la vida
- DCampos formativos
6Se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por el contrario, poseen aptitudes sobresalientes; si es para los maestros, se implementa para solventar situaciones de dominio específico de los programas de estudio. En ambos casos se requiere del diseño de trayectos individualizados
- AEl trabajo colaborativo
- BCTE
- CLa tutoría
- DDiagnóstico
7Es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la resignificación de conceptos y prácticas
- AEl trabajo colaborativo
- BPlan de trabajo
- CLa tutoría
- DDiagnóstico
- ELa asesoría
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Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto.- ACompetencias para la vida
- BCampos de formación para la Educación Básica
- CPerfil de egreso de la educación básica
- DPlanes y programas 2011
9Los campos de formación para la Educación Básica, excepto:
- ACampo de formación: Lenguaje y comunicación
- BCampo de formación: Pensamiento matemático
- CCampo de formación: Lenguaje comunicativo
- DCampo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social
10Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
- AEvaluación de los aprendizajes
- BTrabajo en casa
- CPlaneación
11Los referentes para la evaluación son los aprendizajes esperados establecidos en cada campo formativo, que constituyen la expresión concreta de las competencias; los aprendizajes esperados orientan a las educadoras para saber en que centrar su observación y que registrar en relación con lo que los niños hacen.
- Aeducación preescolar
- Beducación primaria y secundaria
- Ceducación inicial
12En cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas, lo que significa que los docentes contarán con referentes de evaluación que les permitirán dar seguimiento y apoyo cercano a los logros de aprendizaje de sus estudiantes
- Aeducación preescolar
- Beducación primaria y secundaria
- Ceducación inicial
13Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.
- Aheteroevaluación
- Bcoevaluación
- Cautoevaluación
- Ddiagnóstica
14
Cuando un estudiante muestre un desempeño que se adelante significativamente a lo esperado para su edad y grado escolar- ALa evaluación será el instrumento normativo y pedagógico que determine si una estrategia de promoción anticipada es la mejor opción para el.
- BEl docente es quien decide si el alumno es promovido a su perspectiva
- CLos padres de familia son los encargados de promover al alumno
- DEl alumno decide si requiere ser promovido
15Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias, excepto:
- AListas de cotejo o control
- BRúbrica o matriz de verificación.
- CObservación directa
- DPago de colegiatura
16En dicha asignatura es importante que el docente considere aspectos específicos relacionados con las particularidades culturales y lingüísticas de las lenguas indígenas al llevar a la práctica la evaluación
- AEspañol
- BLengua Indígena
- CIngles
17Gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares Curriculares y al desarrollo de competencias
- ALos aprendizajes esperados
- BEl programa y plan de estudios 2011
- CEl libro para el maestro
18Proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las demandas actuales yen diferentes contextos.
- ALas habilidades de los alumnos
- BEl programa y plan de estudios 2011
- CLas competencias, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
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En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Como sus formatos y medios de acceso requieren habilidades específicas para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto,emplee otros materiales para el aprendizaje permanente; esto son algunos de ellos, excepto:- AAcervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula
- BObjetos de aprendizaje (ODA)
- CPlataformas tecnológicas y software educativo
- DRecompensas monetarias
20Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos:
- ASumativa.
- BEvaluación diagnóstica.
- CCoevaluación.
21Es el tipo de evaluación que observa y analiza el proceso: *
- ADiagnóstica.
- BFormativa.
- CSumativa.
22Es el tipo de evaluación que valora resultados: *
- AHeteroevaluación.
- BCoevaluación
- CSumativa.
23Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.
- AEl programa
- BEl proyecto
- CLa planificación
24Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa:
- ALos principios pedagógicos
- BLas competencias para la vida
- CLos campos de formación
25En el principio pedagógico numero 5 (poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados) cual es el concepto que se le da a aprendizajes esperados?
- Ason condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la practica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa
- Bes la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer con saber
- Cson indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser
26En este principio pedagógico se menciona que en su construcción destacan los siguientes aspectos : el reconocimiento de los elementos del contexto, la historia del lugar, las practicas y costumbres, las tradiciones, el clima, la flora y la fauna
- Afavorecer la inclusión para atender la diversidad
- Btrabajar en colaboración para construir el aprendizaje
- Cgenerar ambientes de aprendizaje
27En este principio pedagógico se menciona que se definen metas comunes, que favorezca el liderazgo compartido, que permita el intercambio de recursos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad
- Ausar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
- Btrabajar en colaboración para construir el aprendizaje
- Cfavorecer la inclusión para atender la diversidad
28es el primer principio pedagógico del plan de estudios
- Acentrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
- Bgenerar ambientes de aprendizaje
- Cevaluar para aprender
29es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación, por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje , que principio pedagógico lo señala ?
- Ala tutoría y asesoría académica en la escuela
- Bgenerar ambientes de aprendizaje
- Ctrabajar en colaboración para construir el aprendizaje
- Devaluar para aprender
30el principio pedagógico número 8 ( favorecer a la inclusión para atender a la diversidad) menciona que "el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación..."
- Ade calidad
- Bpertinente e inclusiva
- Cincluyente
- Dlaica, gratuita y obligatoria
31en que principio pedagógico se menciona que en "el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o por el contrario poseen aptitudes sobresalientes. Si es para los maestros se implementa para solventar situaciones de dominio especifico de los programas de estudio
- Ala tutoría
- Bcentrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
- Cla tutoria y la asesoria académica en la escuela
32la promoción del trabajo colaborativo es un indicador del principio pedagógico 11 como se llama este principio?
- Areorientar el liderazgo
- Bfavorecer la inclusión para atender la diversidad
- Cusar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
33son condiciones esenciales para la implementación del currículo , la transformación de la practica docente , el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa
- Acompetencias para la vida
- Bprincipios pedagógicos
- Cplan de estudios
- Destandares curriculares
34en este principio pedagógico se menciona que se debe de reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados
- Aincorporar temas de relevancia social
- Bplanificar para potencializar el aprendizaje
- Cgenerar ambientes de aprendizaje
35en el principio pedagógico número 10 menciona que desde la perspectiva actual se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos , quienes son esos actores?
- Asupervisor, director y maestro
- Balumno, maestro, padre de familia
- Calumno, maestro, padre de familia, comunidad y medio de comunicación
- Destudiante, docente, familia y escuela
36en el principio pedagógico "usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje" que materiales nos sugiere utilizar ?
- Acrucigramas
- Bmateriales audiovisuales, multimedia e Internet
- Cguías de estudio
- Dbiblioteca publica
37forman parte de mas de un espacio curricular y contribuyen a la formación critica, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad , en que principio pedagógico lo menciona ?
- Ala tutoría y la asesoría académica a la escuela
- Brenovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
- Cfavorecer la inclusión para atender la diversidad
- Dincorporar temas de relevancia social
38su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber , aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar , organizar y sistematizar información , apropiase de la información de manera critica, utilizar y compartir información con sentido ético
- Acompetencias para la vida en sociedad
- Bcompetencias para el manejo de información
- Ccompetencias para el aprendizaje permanente
39para su desarrollo se requiere : decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y a las normas sociales y culturales, proceder en favor para la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos, participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología, combatir la discriminación y el racismo
- Acompetencias para el manejo de la información
- Bcompetencias para el manejo de situaciones
- Ccompetencias para la convivencia
- Dcompetencias para la vida en sociedad
40su desarrollo requiere : empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa , tomar acuerdos y negociar con otros , crecer con los demás, reconocer y valorar la diversidad cultural, social y lingüística
- Acompetencias para el manejo de situaciones
- Bcompetencias para la vida en sociedad
- Ccompetencias para el manejo de la información
- Dcompetencias para la convivencia
41para su desarrollo se requiere : enfrentar el riesgo, la incertidumbre, planear y llevar a buen termino procedimientos, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se presente , tomar decisiones y asumir sus consecuencias , manejar el fracaso, la frustración, actuar con autonomía en el desarrollo y diseño de proyectos de vida
- Acompetencias para el manejo de situaciones
- Bcompetencias para la vida en sociedad
- Ccompetencias para la convivencia
- Dcompetencias para el aprendizaje permanente
42para su desarrollo se requiere : habilidad lectora , integrarse a la cultura escrita , comunicarse en más de una lengua ,habilidades digitales y aprender a aprender
- Acompetencias para el aprendizaje permanente
- Bcompetencias para la convivencia
- Ccompetencias para el manejo de situaciones
- Dcompetencias apra el manejo de la información
43movilizan y dirigen todos los componentes , conocimientos, habilidades , actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos son mas que el saber , el saber hacer o el saber ser porque se manifiestan en la acción de manera integrada
- Alos principios pedagógicos
- Bcompetencias para la vida
- Clos campos de formación para la educación básica
44menciona que toda persona tiene derecho a recibir educación
- Aley general de la educación
- Bart. 3°
- Cambas
45menciona que todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad
- Aley general de la educación
- Barticulo 3°
- Cambas
46es una estrategia de evaluación a través de la cual los estudiantes valoran sus competencias entre si conforme a criterios previamente definidos
- Aevaluación
- Bco evaluación
- Cdiagnóstica
47se trata de la valoración que hace una persona de las competencias de otra
- Aco evaluación
- Bheteroevaluación
- Cformativa
48es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada , significa describir como lo logró, cuando, como, sitúa el propio trabajo respecto al de los demás y que puede hacer para mejorar
- Aautoevaluación
- Bcoevaluación
- Cheteroevaluación
49son los tres momentos de la evaluación
- Adiagnostica, evaluativa, sumativa
- Binicial, de proceso y final
- Cdiagnostica, formativa y sumativa o sumaria
50acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica
- A716
- B592
- C717
51acuerdo por el que se emiten los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los consejos de participación social en la educación
- A716
- B717
- C592
52el primer componente de los aprendizajes clave es:
- Aárea de desarrollo personal y social
- Bcampos de formación académica
- Cámbitos de autonomía curricular
53a caul componente de los aprendizajes clave corresponden los siguientes: artes, educación socioemocional y educación fisica
- Aámbitos de autonomia curricular
- Bcampos de formación
- Cáreas de desarrollo personal y social
54cual de las siguientes opciones no corresponde al componente de aprendizajes clave " ámbitos de autonomía curricular"
- Aeducación socioemocial
- Bnuevos contenidos relevantes
- Cconocimientos regionales
- Dproyectos de impacto social
55el perfil docente está conformado por:
- Acontenidos, planes y programas
- Baprendizajes clave, planes y programas, criterios
- Cdominios, criterios e indicadores
56el perfil docente responde a una docencia enfocada a:
- Afuncionar como mediador, evaluar, alcanzar aprendizajes clave, lograr el dominio de los contenidos
- Bejecutar la atención personal, tener visión humanista, lograr los aprendizajes relevantes, responsabilidad y compromiso ético
- Clograr el desarrollo integral, lograr que el alumno aprenda y alcance los aprendizajes esperados, ejecutar la evaluación
57cual de las siguientes opciones no cumple con lo que desea alcanzar la nueva escuela mexicana:
- Aevaluar constantemente
- Balcanzar mejores prácticas educativas
- Cel docente al centro del proceso educativo
58cual de las siguientes opciones no cumple con las características el perfil docente
- Ainspirar a los otros
- Bbasado en justicia, inclusión, equidad
- Ctrabajo colaborativo
- Del docente es quien tiene la razón
- Eposee competencias digitales
59cual de las siguientes opciones corresponde al dominio 1
- Auna maestra/ro que conoce a sus alumnos para brindarles una atención educativa , con inclusión, equidad y excelencia
- Buna maestra/ro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad
- Cuna maestra/ro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
- Duna maestra/ro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todos
60cual de las siguientes opciones corresponde al dominio 3
- Auna maestra/ro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad
- Buna maestra/ro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todos
- Cuna maestra/ro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
61cual de los siguientes corresponde al dominio 2
- Auna maestra/ro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana
- Buna maestra/ro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todos
- Cuna maestra/ro que conoce a sus alumnos para brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia
62cual de las siguientes opciones no corresponde al dominio 1 una maestra/ro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos, y legales de la educación mexicana
- Aasume responsabilidad social y ética
- Bvalora la educación como un derecho
- Caporta ideas en relación a los procesos de enseñanza aprendizaje
- Dreconoce el dialogo y el intercambio de experiencias
63cual de las siguientes opciones no corresponde al dominio 2 una maestra que conoce a sus alumnos para brindarles una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia
- Aconoce a las niñas, niños y adolescentes con que trabaja
- Breconoce los procesos de desarrollo y aprendizaje
- Ccolabora en el trabajo de la escuela
- Destimula a los alumnos para establecer metas
64cual de las siguientes opciones no corresponde al dominio 3 una maestra que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todos
- Areconoce la interculturalidad
- Bdesplegar competencias didácticas
- Cconocer los logros y dificultades de los alumnos
- Destablecer ambientes propicios
65cual de las siguientes opciones no corresponde al dominio 4 una maestra que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y de la comunidad
- Adesarrollar con el colectivo docente propuestas de innovación
- Bcolaborar en las alianzas de la escuela
- Cconsiderar los saberes e ideas de los alumnos
- Dhabilidades del docente para colaborar en el trabajo de la escuela
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- Description
- simulador para el proceso de admisión a educación básica usicamm
- Author
- Angie Angie
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- Español
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